高校武术教学中存在的问题及其优化对策-《考试周刊》(2014年27期).docx

龙源版权所有 高校武术教学中存在的问题及其优化对策作者：唐健云来源：《考试周刊》2014年第27期 摘 要： 武术教学不仅是促使大学生德智体全面发展的教育任务，更关系中华武术的复兴、民族传统文化的弘扬等重大问题。由于当前大学武术教学中存在诸多问题，因此武术教学处境尴尬。文章在文献资料调研和专家访谈的基础上，对当前高校武术教学中的问题进行深入分析，针对存在的问题，提出相应的对策与建议。 关键词： 高校 武术教学 优化对策 存在问题 武术是我国传统的体育项目，不仅可以帮助学生强身健体、防身自卫，更可以培养学生道德情操、修身养性，促进学生心智的成熟、脑力的增强，是德育、智育与体育的完美结合，是中华民族的瑰宝，具有浓厚的社会性及民族性。高校是对学生进行武术教育的主阵地，在全国教学改革的背景下，高校的武术教学正发生着变化，虽取得了部分成绩，但仍存在不足之处，我们应继续研究高校武术教学的有效方法，探索符合时代要求、学生体质的教育方法，达到武术教学的目的。 1.武术教学的意义 1.1培养品格。 个人品格的形成一部分是遗传基因的决定作用，另一部分是后天教育的培养，而武术教育作为后天体育教育的一种，对个人品格的形成具有现实的积极作用。在校大学生可以在学校有计划、有目的的培养方式下接受现代信息与知识的教育，武术作为主要的身心教育课程之一，能够帮助大学生树立正确的观念、积极的态度，有助于大学生健全人格的形成。同时武术作为我国民族传统体育文化的重要组成部分，蕴含着中国传统文化特有的文化特质，长期参与，容易形成与之相关的文化品格[1]。 1.2塑造品质。 学习武术的过程中难免对同一个招式进行反复练习，这不僅考验学习者的领悟能力，更是对学习者耐心的培养，而很多时候耐心是成功的必备品质。加上武术竞技必有成败输赢，考验学习者的心理承受能力，能够正视成败、进行反思的学习者，才会真正从竞技中获益，不仅能够吸取他人所长，还能发现自己的不足，有利于学习者自我矫正，形成刚强坚毅的品格，为日后成功打下坚实基础。 1.3修心养德。 作为悠久的民族文化遗产，武术与我国灿烂的精神文明共同成长，相互影响、共同进步，所以武术教学过程也是对祖国精神文明的渗透，是对传统道德、文化理念及哲学、医学等其他精神文明的学习，是修身养性的学习过程，使得学生体会到学武修身、习艺养德的乐趣，使得学生折服于武术的丰富内涵，自愿自觉地刻苦学习，不但能改变学生的体质，而且有利于改变学生的心理素质，改变对世界及人生的看法。 虽然我国武术流派众多，但都认可武德对个人成长的重要作用，强调武德修养，重视武德的约束作用，认为武德不仅可以保持习武者头脑清晰、思维清楚、感知敏锐，还可以让习武者心胸坦荡、端重大方，成为光明磊落、虚怀若谷的强者[2]，推崇养德先于学艺。同时因为武术的技击实用性，所以自古以来的武术传承都讲究传于有德心善之人，不仅希望自家的武术技能能够发扬光大，更是一种对社会的尽责表现，希望武术用于助人除害的人道精神反映了历代习武者的宽广胸怀。 1.4健身美体。 武术最初的功用便是健身强体，是对修习者体魄的强化，拥有力量美、韵律美及姿态美，今天的大学武术教学更强调对大学生体魄的塑造，提升其审美水平。 武术套路本身具有一定的难度，学习过程中会对学习者的身体协调性及柔韧性进行锻造，加上武术本身多跳跃、闪挪及各种肢体活动，不知不觉间，学习者便会有健康的体魄，拥有动作的力量美及艺术的形体美。 1.5益智活脑。 武术要求学习者四肢协调，对自身重心进行调整，要求修习者该快时能够对招式迅速反应，该慢时能够感受力量的变化、重心的转移，加上习武过程中会对同一个招式进行多次演练，需要学习者有一定的感悟能力，能够从看似重复的训练中找···试读结束