电子白板，打造精彩灵动的小学英语课堂-《考试周刊》(2014年27期).docx

龙源版权所有 电子白板，打造精彩灵动的小学英语课堂作者：张荣琴来源：《考试周刊》2014年第27期 交互式电子白板作为一种新型的现代教学手段走进小学英语课堂，为实现传统黑板和现代多媒体教学的无缝链接提供了有效解决方案。其丰富的功能为英语课堂教学创造了精彩灵动，更有利于激发学生的学习兴趣，有利于教学的展开及重点难点的突破，使实现教学目标的过程更自如且具动态性，达到事半功倍的效果。 一、电子白板使英语教学更具互动性 用白板技术制作的“课件”具有PPT等课件无法比拟的功能，老师和学生可以在白板上亲自操作，随时在计算机界面、网页和光盘播放界面上进行标注，同时师生进行讨论。教师可以直接将学生在学习过程中产生的问题通过电子白板的独特功能融入教学课件中，充分发挥师生之间教与学的互动作用，及时捕获课堂生成资源，为学生学习服务。 如我在制作5B Unit 8 PartB部分有关昆虫类单词的课件时，就设计了几次师生、生生之间的互动环节，如学生喜欢什么昆虫，就学什么昆虫。这些昆虫经过我的预设，放在了“库”中，课堂上不管学生提出的谁先谁后，我都可以灵活地呈现在白板画面上，真正体现课堂以学生为主的教学原则。 又如2：教学牛津小学英语教材4B Unit7 At a Snack Bar这一单元时，我利用白板的拖放功能，设计让学生自行挑选喜欢的食物和饮料以完成对话：“What would you like？”“I’d like...”的环节。白板资源库中有各种食物和饮料图片，我把对话的框架给学生搭建好，让学生只需上台从资源库中把自己喜欢的食物或饮料拖拽到页面上即可完成对话。在这环节学生积极性高，因为是自己亲自动手完成的对话，个个都充满成就感，并且把对话练习得运用自如。 二、电子白板使英语教学更具灵动性 在课堂教学中，教师的教案通常是精心预设好的，但是教师、学生、学习资源不是静态的，而是动态的、活动变化的。白板的加入可以让教师在课堂教学过程中不断根据学情变化，采取灵活有效的策略和措施，驾驭课堂，在预设和生成之间搭建一座平台，使课堂教学更优化，使课堂更灵动。 如教学牛津小学英语教材4B Unit7 At a Snack Bar的PartB、C课时···试读结束