小学英语有效课堂教学之我见-《考试周刊》(2014年27期).docx

龙源版权所有 小学英语有效课堂教学之我见作者：李江丽来源：《考试周刊》2014年第27期 随着新课改的推进，我深深感到小学英语教学不再是简单地要求教师完成教学内容，而是对教师的教学设计、教学方法、教学策略、拓展学生文化、培养学生应用能力、形成学习技巧、保持终生学习欲望等提出更高要求，以真正提高教学质量。 一、充足的课前准备工作 课前准备工作通俗地讲就是教师的备课，这一环节包括教师的教学设计及教学任务的布置、教学环境的布置和学生课前应做好的相应的准备工作。在教学每一节新课之前教师可以让学生先寻找与生活息息相关的知识，加强教学互动。如为了突出英语学习氛围，我们可以在教室里定期张贴已学的单词句型，布置英语角、英语墙报等，让学生生活在英语的气息中。 二、分层教学注重所有学生的培养，注重课堂教学 有效的小学英语教学，首先强调的是进行有效的课堂教学。《新课程标准》强调对教材的“整合与开发”，其实质是教师在使用教材时的“再次开发”，对于教材上的一些材料进行适当的重新组织与整合。有效的课堂教学是指实现了预设目标的课堂，学生愿意学的课堂，有内容学、有实际学习意义的课堂。有效的课堂要求我们在实际教学中进行积极的实践和探索。所以在平时课堂教学中，要让学生“吃得饱”，学困生“吃得好”，就要根据学生的实际水平确定不同的教学目标，特别是要适当降低学困生学习的难度，让他们掌握每课最基本的、最重要的单词、词组和句型。只要让他们有一点进步，就要及时表扬、鼓励，帮助他们树立学习英语的信心。 三、互动的课堂，让学生成为课堂的主人 （一）教学材料和教学活动贴近生活。 人的语言来源于现实生活，脱离生活，就学不会语言，因此在生活中学习英语能帮助学生降低学习英语的难度。如在教动物类单词时，教师可以讲一个动物之家的故事，让学生上课时头带动物头饰，通过声音和动作呈现动物的单词，让学生根据已有的知识结构在课堂上充分施展自己的表扬才能，并让其他学生猜：“What animal is it？”学生个个情绪高涨···试读结束