浅析新课标下的初中英语生活性教学-《考试周刊》(2011年93期).docx

龙源版权所有 浅析新课标下的初中英语生活性教学作者：张太恒来源：《考试周刊》2011年第93期 基础教育课程与教育的改革是教育发展永恒的主题，只有通过改革，才能让教育更好地承担起促进社会发展与培养人才的重任，也正是在不断的教育改革中，新的教育理论通过对教学实践的描绘、解释及实践中，不断地证明、建构着自身的完整性。生活性教学的研究在目前已经有一定的累积，但对初中英语的生活性教学方面的研究涉及得还不深。 我根据多年实践经验，结合新课标教育改革的现状，对初中英语生活性教学进行探析。 一、生活性教学的寓意及其特点 世纪之交，重视教学向生活世界的回归，提倡教学内容与生活实际的结合，教学方式重视生活性教学是我国课程与教学论研究中的趋势之一，其目的是培养学生的实践能力、创新精神和合作精神。 生活性教学，就是源于生活的教学。在原始社会中，由于生活条件的恶劣，人们聚在一起过群居生活。为了生存，一边和野兽做斗争，一边采集野果充饥或狩猎小动物填饱肚子。在这个过程中，他们在不停地学习制作更方便的工具，因此，学习的过程就是生活的过程。 生活性教学具有社会性特点。人的社会性主要指作为社会成员的个体为了满足自身发展需要及适应社会生活所应具备的和表现出来的包含个性、情感、思维、知识、技能、行为能力等方面的综合社会特征。学生和教师都是社会中的成员，他们从事的活动——教学过程就肯定具有社会性。生活性教学的社会性还体现在教师和学生工作的载体——教学内容，也来自于现实生活，来自于社会本身。教学过程就是教师传授知识给学生，学生向教师学习的过程。同时，教学过程在经过老师和学生努力后，还会产生一定的社会价值，这便是社会性的最好展现。 二、生活性教学的准则 为了保证生活性教学在初中英语新课程中充分发挥出其作用，实现其激发学生全···试读结束