自主学习在高中英语教学中的应用-《考试周刊》(2014年12期).docx

龙源版权所有 自主学习在高中英语教学中的应用作者：赵北星来源：《考试周刊》2014年第12期 摘 要： 高中英语教学主要培养学生的自主学习能力，教师要积极转变教育观念，培养学生的自主学习意识。在课堂教学上要为学生创造自主学习的机会，创设情境，激发学生自主探究学习的兴趣。 关键词： 高中英语课堂教学 自主学习 应用策略 自主学习能力的培养是新课改的重要要求。高中英语教师要把培养学生的自主学习能力作为教育的重要内容，通过有效措施，使学生学习的独立性和自主性得到发展，使学生通过不断观察、体验、探究等过程，自主探究知识，获得学习潜能的发展，促进自主学习能力的提升。自主学习方法，是对传统学习方式的极大改革，具有极大的优越性，是适合新课改英语教学的，能够促进课堂教学的发展，使学生的综合素养得到全面提升。 一、解读自主学习 建构主义认为，学习是学习者主动努力，构建自己知识体系的过程，学习的过程应该是主动的过程，而不应该是被动接受知识的过程。自主学习是指在一定的学习条件下，学习者根据自己的意愿，主动进行学习，这种学习方式是与传统被动学习的方式相对的，是符合建构主义观点的。自主学习是学生进行自我导向、自我刺激、自我控制的学习，通过大量的观察、实验、研究等，获得知识、提升能力的过程。 自主学习具有以下特点：自主性特点、民主性特点、过程性特点、独特性特点及问题性特点。所谓的主动性特点，是指学生对学习知识充满兴趣，主动投入学习，不断探究，获得成长。所谓的民主性特点是指在自主学习的课堂教学中，师生之间是民主平等的关系。在教师的引导下，学习者确定自我学习的目标，能够确保学习进度，并进行相应的学习评价，自主发表自己的观点态度，师生之间、生生之间完全是民主平等的。所谓的过程性特点，是指学生在自主学习的过程中需要经历探究学习，在该过程中，学生的情感体验、认识观价值观、学习效果都能得到发展。所谓的独特性特点，是指在自主学习的过程中，每个学生都是独特的自我，学生的个性差异可得到充分尊重，教师要尊重学生个性的独特性，为学生的个性发展创造机会，使学生获得创造性的发展。所谓···试读结束