关于高年段学生青春期心理问题表现及对策研究--以吉林市F小学六年级某班为例.pdf

一、相关研究概述 （一）青春期的概念 青春期（adolescence ）一词词语来自于拉丁语adolescere ，是 “发育、成长”。 “青春期” 是人类的一个发展阶段，是指由童年期向青年期过渡的时期，在相关心理学和社会学的特别 定义中，通常是这样解释青春期的：在发展期启动，于成年期结束。这是一个非常特殊且极 其重要的时段。如果相关问题冲突得不到正确引导和及时帮助，对相关个体可能会产生十分 严重的后果，影响一生。 （二）心理健康的概念 《中小学心理健康教育指导纲要》中提到，根据我国目前现状，中小学心理健康教育的总目 标是:对全体学生的心理素质进行提升，努力激发学生潜在能力，培养学生开朗、健康、积 极向上的心理品质，促进儿童相关人格的健全发展。心理健康教育不仅要培养身心发展良好 的儿童，同时也要培养拥有创新精神和实践能力的高素质人オ。心理健康教育的具体目标包 括:使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养学生健全的 人格和良好的个性心理品质:对少数有心理行为问题和心理障碍的学生，给予科学有效的心 理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，形成健康的心理素质，提高心理健康水平。 同时心理健康的实质广义和狭义分为两种。 广义：心理健康是一种良好而持续的心理状态形和过程，表现为个人具有生命的活力、积极 的内心体验，良好的社会适应，并能有效地发挥个人的身心潜能和积极的社会功能。 狭义：心理健康指的是人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致，即认识、情感、意志、 行为、人格完整和协调，能适应社会进步，与社会保持同步。 心理健康是一种复杂的心理状态，应从多角度多层面综合判断：一从个体的成长角度看，适 应与发展是主要的判断依据。二从个性发展的角度看，心理结构的完整与功能的匹配是主要 的判断依据。由此看来，在确定人的心理健康标准依据时应从实际情况出发，具体问题具体 分析，只存在统一的基本依据，不存在统一不变的具体依据。 总之心理健康的人在生活中多持有一种积极的开放的现实的发展的辩证的通达的人生态 度。 （三）青春期心理教育的概念 青春期心理教育是针对于处于青春期的儿童进行心理知识的相关教育。青春期心理教育以个 性心理健康教育为主线，生理性健康教育为核心，以建立科学的自我认识、培养良好的社会 适应能力和塑造健全的人格为宗旨的教育。 帮助青少年变成 “四有”的符合时代潮流的年 轻人。 青春期心理教育是我国社会主义精神文明建设以及能否实行素质教育的关键部分。它是针对 青春期青少年的成熟和心理发展，所要解决的问题，来规定他的教育目标，并通过相应的教 育来达到这一目标。 这可以使得青少年把充足精力精力用于提高自身身体健康、丰富头脑 知识和提升自身品德，走好青春的初始步。这是出于爱护青少年的身心成长，同时也是提高 我国民族素质的关键所在。加大青春期心理教育的研究力度和普及程度，让中小学心理健康 教育恒具有实效性、专业性、发展性的特点，可以在学生出现心理问题时及时帮助学生，塑 造出具有健康心理的学生。 二、调查结果及分析 （一） 调查研究概述 1.研究思路 本次研究采用了定量与定性相结合的方法来对小学高年段青春期学生心理健康问题进行调 查研究，在 F 小学六年级某班同学调查的基础上来分析小学高年段学生心理现状，主要是从 对小学高年段学生进入青春期后的学习方面、人际交往方面、两性认知方面以及自我概念方 面这四个维度来展开调查。这四个维度来展开调查，旨在了解小学高年段青春期学生心理现 状，发现教育教学中的不足之处，分析原因并提出相应的解决策略。 2.研究方法 ①文献法 以在中国知网中检索的相关文献作为参考，通过对文献资料的整理大体了解当前小学高年段 学生心理健康问题的现状。 ②问卷法 根据需要编制调查问卷并发放问卷，了解高年段学生心理健康现状，以便为论文的书写提供 有力的数据。 ③访谈法 以小学高年段学生为访谈对象，访谈方式为半结构式访谈，访谈内容主要有一下几个方面: 学习中因焦虑产生的常见问题；人际交往方面产生的变化；两性认知问题等。 3.研究的可行性和局限性 ①研究的可行性 在写本文之前，笔者阅读了大量相关书籍，在知网上查阅了相关的文献，同时在导师的指导 下，最终得出在处理小学高年段青春期心理问题上还有研究空间，具有一定的研究意义。 本文所发放的调查问卷是从四个维度进行展开的，涵盖的范围较广，能够充分的反应小学高 年段青春期学生心理现状。而对于访谈提纲，是根据调查问卷反应的问题基础上形成的。与 学生的访谈工作，是在事前沟通、说明缘由、对方同意的基