第14课《穷人》第1课时 大单元教学设计 部编版六年级语文上册.docx

课 题 14 穷人 部编版 六年级上册 第四单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.会写“汹、涌”等14个字，会写“渔夫、汹涌澎湃”等18个词语。 2.能快速默读课文，把握课文主要内容。 3.体会环境与心理描写的作用，初步感受桑娜和渔夫的形象。 学习重难点 1.能快速默读课文，把握课文主要内容。 2.体会环境与心理描写的作用，初步感受桑娜和渔夫的形象。 学情分析 本课属外国文学名著，课文的写作背景与学生生活距离较远，学生并不熟悉，因此需要在课前做好充分的预习和资料查找工作。此外文章有较多生字、生词的读音需要用心读准。针对这类篇幅较长的文章，学生对层次结构的把握也不够准确，需要教师灵活指导点拨。 教学辅助 PPT等。 教学过程 学习任务一 链接资料,导入新课。 （设计意图：这篇小说的作者与当时的社会背景与学生的认识和生活有相当大差距，因此，课前布置学生搜集作者及相关资料进行交流是非常有必要的，对学生理解小说做好铺垫。） 了解作者： （1）出示列夫·托尔斯泰的画像，提问：猜猜他是谁？ （2）出示课后资料袋，教师简介。 2.今天，我们就一起走进俄国作家列夫·托尔斯泰的经典短篇小说《穷人》。（板书题目《穷人》，学生齐读课文题目） 3.引导质疑：读了课文题目，你有什么问题要问吗？（学生交流） 学习任务二 初读课文，感知主要内容。 （设计意图：培养学生自主预习的习惯，学会在预习中解决问题。认读词语时，将词语分成环境、人物两组，凸显小说在环境、人物方面的描写。通过绘制情节结构图和人物关系图的形式，让学生从文中提取信息，梳理小说脉络，把握小说主要内容，同时加深对小说三要素的理解） 结合学习任务单展开学习。 1.同桌互相检查学习任务单的第1题，及时纠正错字，并提出易错或难写的字，全班解决。 汹 涌 汹 涌 澎 湃 观察字形：这四个字有什么相同的地方？ 指导书写：这四个字都是左窄右宽，“澎”“湃”右边的部分也是一个左右结构的合体字，书写时注意把右边写紧凑。 学生练写。 2.课件出示词语 寒风呼啸 汹涌澎湃 波涛轰鸣 潮湿阴冷 寒风呼啸 汹涌澎湃 波涛轰鸣 潮湿阴冷 心惊肉跳 忐忑不安 魁梧黧黑 蜷缩 指名认读。 （2）引导发现：这两行词语分别是描写什么的？ 【预设】：第一行词语描写环境，第二行词语描写人物。 3.默读课文，想想这篇小说主要讲了一件什么事，完成下列情节结构图和人物关系图（学习任务单第3题）。 （1）情节： 暴风雨夜晚 西蒙死了 桑娜 忐忑不安 丈夫 同意 桑娜去女邻居西蒙家 桑娜抱回了她的孩子 等待丈夫归来 收养孤儿 （2）人物： 夫妻（关系） 桑娜 渔夫 （帮助） 西蒙 （3）请根据上面的情节结构图和人物关系图，说说课文主要写了一件什么事。 【预设】在一个寒风呼啸的夜晚，渔夫的妻子桑娜发现自己的邻居西蒙去世了，便抱回了邻居家的两个孤儿。她害怕被丈夫责骂，内心忐忑不安。渔夫回到家，得知西蒙去世了，便主动提出收养两个孤儿，两人的想法不谋而合。 学习任务三 聚焦环境，感悟人物形象 （设计意图：通过回顾《桥)这一课环境描写的作用来引出《穷人》这一课环境描写作用的思考，接着梳理出文本是按照“小屋里一大海上一小屋里一大海上”的顺序来写环境的，最后通过环境描写感受人物的内心，感受桑娜这一人物形象。） 1.故事发生在一户普通的渔家小屋里，自由读课文第一自然段，要求读准确，读流利。 （课件出示） 渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷。这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。 2.师：同学们，你们发现这一段是什么描写？（环境描写） 师：我们本单元的语文要素是在小说中关注情节、环境，感受人物形象。现在让我们一起来聚焦环境，请看学习提示。（课件出示） 圈画出第一自然段中描写环境的词语，说说你感受到了什么。 3.汇报交流。（课件出示：） 寒风呼啸 汹涌澎湃 又黑又冷 波涛轰鸣 狂风怒吼 温暖舒适 干干净净 闪闪发亮 （1）师生结合课件配合读。