综合性学习：《天下国家》教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 “天下国家”教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 七年级 课时 1课时 课标要求 1.自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。 2.能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。能从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。 3.关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。 4.掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别，学会注明所援引资料的出处。 教材分析 本单元是以“家国情怀”为主题，表现不同时代的人民热爱祖国的大好河山、热爱民族的语言文字、热爱家乡的土地人民的思想感情，将本次综合性学习放在这个单元的课文之后，能够进一步激发学生的爱国热情，这不仅可以培养学生的情感态度价值观，还是语文学科人文性的体现。 学情分析 本次综合性学习活动涉及到了学生搜集整理资料的能力和讲故事、诗歌朗诵的能力，七年级下期学生搜集整理资料的能力已经不错；但在讲故事和诗歌朗诵方面还缺乏一定的技巧和方法，通过本次综合性学习活动可以使学生这方面的能力得到锻炼和提升。 学生课前准备 通过各种途径搜集关于爱国人物的故事、爱国诗词、爱国名言等相关资料，经过整理、筛选、探究，做好设计成果，为课堂展示做准备。 教学目标 1.积极参与学习活动，理解天下国家的含义，用语言或文字表达出个人与国家的命运息息相关的认识。 2.引导学生在朗诵爱国诗词，讲述英雄故事的过程中，掌握讲故事技巧，朗诵技巧，抓住人物描写，学会用音乐营造朗诵氛围。 3.通过“天下国家”综合性活动，激发爱国情感，联系个人实际生活，增强作为新时代青年的责任担当意识。 教学重难点 教学重点： 1.在诵读诗词，讲英雄故事的过程中，抓住细节体会家国情怀的内涵。 2.在理解作品的基础上，用一定的朗诵技巧表现出诗歌的爱国情感；对英雄人物事迹了解透彻，使用一定的表达技巧将故事讲的生动感人。 教学难点： 由爱国人物联系到自己的实际生活，激发爱国情感，增强作为新时代青年的责任担当意识。 教学过程 一、导入新课 1.视频欣赏：成龙演唱的歌曲《国家》 一曲《国家》激荡起我们的爱国激情，每个人对自己国家的热爱，都是近乎本能的。关心祖国的命运，为之奋斗为之牺牲；赞美祖国的山河，为之描画为之歌咏，热爱祖国的语言文字、历史文化，为之沉醉为之感动……这些都是爱国情怀的表现。在中华文明悠久的历史中，爱国主义精神一直是中华民族得以凝聚生存和发展的强大动力。今天我一起走进综合性学习《天下国家》，涵养和厚植我们的家国情怀。 二、理解“天下国家” 1.解“天下国家”之含义 “天下国家”是一个古老的话题，这个短语应该如何朗读？其含义是什么？ 天下：原指西周时周天子大一统的行政区域；后来指统一王朝的疆域范围；现在指全世界。 国：封建王朝的诸侯国。 家：由婚姻关系和血缘关系建立起来的最小社会组织。 国家：定居的居民，确定的领土，有效的政府，独立的主权。 2.理“天下国家”之关系 思考：下面的材料揭示了个人与国家之间是怎样的关系？ 材料一：《礼记·大学》:“古之欲明明德于天下者，先治其国;欲治其国者，先齐其家;欲齐其家者，先修其身;欲修其身者，先正其心;欲正其心者，先诚其意;欲诚其意者，先致其知，致知在格物。物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。” 材料二：孟子曰:“人有恒言，皆曰‘天下国家’，天下之本在国，国之本在家，家之本在身。” 明确： 天下之本在国，国之本在家，而家之本在个人，要治理好家、国、天下，根本在于人，只有每一个人都做好自己，为社会为国家贡献自己的力量，才能齐家治国平天下! 个人与国家的命运是息息相关的。没有国家繁荣发展，就没有家庭幸福美满，同样，没有千千万万家庭幸福美满，就没有国家繁荣发展。天下和国都不存，个人及家焉附？ 那什么是爱国呢？老师想说爱国是杨炯的宁为百夫长，胜作一书生的豪情壮志；我还想说爱国是戴叔伦愿得此身长报国，何须生入玉门关的慷慨忘死。我想，在你们积累的众多爱国诗词中，一定也有那么一首或一句能够诠释对祖国的赤诚与热爱，看看同学们都带来了哪些爱国诗词的分享。 活动一：以我声颂诗词，感受爱国情思（教师展示PPT） 学生分享爱国诗词。 同学们，如果我们要给这些诗歌配乐朗诵，什么样的音乐最适合了？（PPT播放音频） （1）《平沙落雁》（2）《十里埋伏》（3）《阳春白雪》（4）《渔樵互答》 同学们，你们觉得哪样的曲风比较适合这类诗歌了?没错，这些诗句中饱含着浓浓的爱国思想，渴望为国效力的壮烈情怀，只有悲壮激昂的曲风才能衬托这种