新课标核心素养目标北师大版三上5-2《长方形的周长》（教案）.doc

第二课时《长方形的周长》教学设计 课题 长方形的周长 单元 五 学科 数学 年级 三 教材分析 小学数学三年级上册第五单元内容周长，《长方形的周长》是本单元的第二课时。这部分教材是在学生认识了周长及长方形、正方形的特征的基础上，教学长方形周长的计算。教材从测量长方形的长、宽，接着通过不同的方法计算长方形的周长，然后总结出长方形的周长的计算公式。再通过长方形和正方形的关系，总结出正方形的周长公式。最后利用长方形正方形的公式解决问题。在教学过程中，为学生创设探究学习的情景，激发学生探索的欲望，引导学生在合作、探索、交流中学习新知。 学习 目标 1．学习目标描述：经历探索长方形和正方形周长的计算方法的过程，理解并掌握长、正方形周长的计算方法，并能正确计算。能运用长方形和正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，体会策略的多样化。 2．学习内容分析：教材通过计算长方形的周长为基础，通过测量、计算、交流等学习活动，帮助学生理解长方形的周长和正方形的周长，并能用长方形的周长公式来解决问题。在学习过程中培养学生的操作能力、观察能力和创新能力。 3．学科核心素养分析：通过测量、计算、交流等学习活动，学会独立思考问题，并能表达自己的想法，体会数学与实际生活的紧密联系。 重点 结合具体情境，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。 难点 能运用长方形和正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 （5分钟） 1、课件出示练习题。 1）计算下面图形的周长，并说一说什么是周长。 2）谁先抓到蜗牛？已知两只小刺猬爬行的速度相同，蜗牛在原地不动。 教师根据学生的汇报总结：两只小刺猬能同时捉到小蜗牛，因为长方形的对边相等，所以它们走过的路程相等，所以同时捉到。今天我们根据长方形的特征来计算长方形的周长。 板书课题——长方形的周长。 学生独立看图，并说一说。 通过练习复习旧知识，为新知识的学习做准备。 讲授新课 （20分钟） 课件出示问题一： 算出长方形的周长，说说你是怎么想的？（ 先量一量，再计算。） 2、小组合作完成。 合作要求： 1）说说自己的想法； 2）算出长方形的周长； 3）说一说谁的方法简便。 3、老师根据学生的汇报总结：。 方法一：把四条边的长度加起来。 5+3+5+3=16（厘米） 方法二：用两个长加上两个宽。 5×2+3×2=16（厘米） 方法三：先把一个长和一个宽加起来，再乘2。 （5+3）×2=16（厘米） 4、说一说：如何计算长方形的周长？ 教师根据学生的汇报总结： 长方形的周长=长×2+宽×2 长方形的周长=（长+宽）×2 5、正方形的周长该怎样计算？（量一量，算一算，说说你是怎么想的。） 6、小组合作求出正方形的周长。 教师根据学生的汇报总结： 方法一：把四条边的长度加起来。 3+3+3+3=12（厘米） 方法二：4条边的长度都是3cm，边长乘4就可以了。 3×4=12（厘米） 7、说一说：如何计算长方形的周长？ 教师总结：正方形的周长=边长×4 8、出事问题三：淘气想靠墙围成一个长方形的蔬菜园，长是6米，宽是4米。 9、小组合作完成这道题。 教师根据学生的汇报总结： 方法一：让长边靠墙，如图。 4+6+4=14（米） 或 4×2+6=14（米） 方法二：让宽靠墙，如图： 6+4+6=16（米）或 6×2+4=16（米） 1、学生独立量一量。 2、学生按要求完成长方形的周长计算。 3、认真观看和听讲。 4、指名说一说。 5、学生对量一量。 6、小组合作完成。 7、指名说一说。 8、指名读题。 9、小组合作完成，展示汇报。 1、通过独立量一量，培养学生动手操作能力。 2、通过合作完成，培养学生团结合作的能力。 3、培养学生良好的学习习惯。 4、通过说一说总结长方形周长的计算方法。 5、通过量一量，培养学生的动手能力。 6、通过合作完成，总结正方形的周长怎样计算。 7、通过说一说，总结正方形的周长公式。。 8、通过读题，初步了解题意。 9、通过合作完成，感知解决问题的方法的多样性。 课堂练习 （10分钟） 1、计算下面图形的周长。（单位：cm)。 2、填 表。 3、一个长方形的操场，长100米，宽40米。围着操场跑5圈，要跑多少米？ 4、这个正方形的周长是48厘米，那它的边长多少米? 5、一个长方形的周长是36厘米，宽比长短4厘米，它的长和宽分别是多少厘米? 教师巡视，指导学困生，并订正。 学生独立完成。 学生独立完成。