综合实践活动课教案——方法指导课(调查问卷设计).docxVIP

综合实践活动课教案： 方法指导课教学设计一调査问卷的设计 授课教师： 一、 教学目标： 让学生了解调查问卷的基本结构。掌握方法，能制定出高质量的调查问卷。 二、 教学时间：一课时 三、 教学过程： （一） 、谈话导入，明确任务 同学们，上节课我们各小组已经讨论制定了各组的活动方案，有的小组在方案中提到了 要进行问卷调查活动。可是你们知道吗？ 一份问卷设计质量的高低，决定着调查活动的成败, 因此我们一定要设计一份高质量的调查问卷。调查问卷该怎么设计呢？这节课我们就共同来 探究好吗？ ［设计意图：通过谈话，使学生首先就明白问卷质量高低的重要性，明确目标，从而以饱 满的热情投入到探究活动中去。］ （二） 、提出问题，指导归纳。 1、 谁曾调查过别人或者参加过问卷调查活动呢？ （教师可适当提示：是谁组织的？是有关哪方面的？）。 还能记得那份调查问卷的样子吗？比方说内容呀、格式呀？ 指名交流。 2、 如果想让别人愉快地接受你的调査，你认为这份问卷还应该注意哪些方面的内容呢？ （礼貌、问题数量等）教师随机归纳总结出一份调查问卷的基本内容一一前言、主体和结束 语三部分。 师小结：一份问卷一般包括前言、主体和结束语三部分（相机板书）。前言置于问卷的 开头，用来说明调査的目的、意义以及有关填答问卷的要求等内容。结束语置于问卷的最后， 一般是简短地对被调查者的合作表示真诚的感谢，也可以征询一下对问卷设计和问卷调査本 身有何看法和感受。问卷主体部分包括调查的问题和回答的格式，以及地如何回答问题的指 导和说明等内容，它是问卷的主要组成部分。 3、 重点指导问卷题目的设计 在问卷题目的设计中应注意什么呢？指名交流。 师生共同小结：必须考虑以下几点： （1） 问题的选用。首先要将与调查有关的问题尽可能地列出来，然后再逐个推敲筛选， 决定问卷选用的问题。所选的题目一则必须符合客观实际：二则必须是围绕调查目的的最必 要的题目，设计的问题过于简略或过于繁琐都不行。 （2） 问题的排列。问题的排列组合方式，一是要按问题的性质或类别来排列；二是要按 问题的难易程度来排列，要从易到难，由浅入深。 （3） 问题的表述。问题的表述，第一要注意语言的简洁性、通俗性；第二要持“中立” 立场，不能带任何倾向性或暗示；第三要做到一个问号前只问一个问题，不要在一个问号前 设多个问题。 4、确定问卷的形式 ⑴出示几份调查问卷（课件展示:表格类、选择型、填写答案类） （2）同学们可以根据自己的需要确定自己要设计的调查问卷的形式。 ［设计意图：在整个探究活动中，充分体现出学生的自主探究过程，教师只起到引领、指 导的作用。通过回忆、交流、总结、成品展示等，使学生对调查问卷的基本结构、内容及应 注意的问题形成了最直观的认识，并在探究过程中轻松地掌握了制定调查问卷的基本要领， 体现了综合实践活动的基本理念。］ （三） 、小组合作设计调查问卷 教师巡视，进行适当的指导，并积极发现典型。 ［设计意图：通过合作，集思广益，在合作过程中掌握方法。］ （四） 、展示评价调查问卷 1、 先由制定者阐述自己的设计思路。 2、 通过多媒体展示，引导学生对问卷格式及提出的问题等方面进行 集体评议，并提出修改意见。 3、 修改完善：师生共同筛选出有价值的问题，确定呈现形式，最终完成一份完整的调查 问卷。 ［设计意图：让学生结合实际问卷案例进行评价，可以让学生在评价中发现优点或纸漏， 准确地分辨出调查问卷质量的优劣，并能够在修改完善中取长补短，提高本组调査问卷的质 量水平。］ （五） 、实战演练 请各小组从下列选题中选择一个选题，确定调查目标，小组合作，反复推敲，进行调查 问卷的问题设计练习，制定出一份的调查问卷初稿，撰写完毕，交指导老师审定，确保下一 步活动的顺利展开。 （六） 课堂小结 1、 引导学生进一步梳理好调查问卷的基本结构和应注意的问题等。 2、 没有完成修改任务的小组课后完成。 （七） 教学后记 由于没有现成的教材，综合性学习的开展需要教师自己开发课程，教师都是摸着石头过 河。虽然在此过程中，学校和教师都遇到了前所未有的困难与挑战，但在实际操作中动手做, 就能逐渐明了课程的特性，初步掌握了开展活动的一般步骤。就这节指导课而言，所提的课 题从学生的实践中来，教师联系学生活动实际，适当地对学生进行实践方法的指导，以期为 学生的实践和亲身经历性的实践奠定基础。 附：各种形式的调査问卷 关于中学生在校吃零食情况的调査（填写答案类） 尊敬的老师：您好！本学年我们开展了 “零食与健康”这一综合实践活动，为了使我们 得到有价值的第一手材料，恳请您给予配合。谢谢您的合作！ 调查班级： 任课教 师： 1、 你班多少学生在校吃零食？ 2、 学生吃的零食一般是哪一类的？ 3、 您对学生不喜欢吃饭持什么态度？ 4、