陕中医大护理学导论课件第10章 健康教育.pdfVIP

第十章 健康教育 第一节 概 述 第一节 概 述 第一节 概 述 洪绍光教授： “我们得病越来越多，不是因 为物质文明不好，而是精神文明不足，是 因为卫生保健知识没跟上。” 钟道恒博士： “许多人不是死于疾病，而是 死于无知。” 第一节 概 述 一、健康教育 （一）概念： 健康教育是研究传播保健知识和技能， 影响个人和群体行为，预防疾病，消除 危险因素，促进健康的一门学科。 ——1988年第十三届世界健康教育大会 第一节 概 述 一、健康教育 （二）内涵： 1.借助多学科的理论和方法 2.有计划、有组织、有评价的系统教育活动 3.核心是改变不健康的行为和生活方式 4.以传播、教育、干预为手段 第一节 概 述 一、健康教育 （三）发展史 1.医学阶段 （20世纪70年代以前）： 一般的卫生知识宣传 2.行为阶段 （20世纪70至80年代）： 针对不良生活方式的健康教育 3.社会环境阶段 （20世纪80年代以后）： 重视生态环境及社会文化因素对健康的影响。 第一节 概 述 二、健康促进 健康促进：是指以教育、组织、法律和经济等手段 干预那些对健康有害的生活方式、行为 和环境，以促进健康。 三、健康教育与健康促进的关系 健康促进与健康教育密不可分 1.范畴不一 2.途径不一 冠心病的治疗 1.药物治疗 （治标、昂贵） 2.冠状动脉搭桥 （不能延长寿命、代价高） 例：50名 男性 冠状动脉搭桥者 随机分两组 甲组：戒烟、每天步行、情绪管理、严格素食 乙组：生活方式无改变 结果：一年后，甲组不仅降低了LDL血清胆固醇37％，且使82％的病 人血管通畅，而乙组未见改善，甚至更糟。 荷兰、美国等国通过健康教育使慢性病 发病率下降30 ～50% ；澳大利亚开展健康教 育使该国跻身世界上国民健康水平最高的国 家行列之中。 第一节 概 述 四、健康教育与健康促进的作用 （一）实现 “人人享有健康保健”的目标 （二）提高人群自我保健意识和能力的需要 （三）降低发病率和医疗费用 第一节 概 述 五、护士在健康教育中的作用 1.为服务对象提供有关健康的信息 2.帮助服务对象认识影响健康的因素 3.帮助服务对象确认存在的健康问题 4.帮助服务对象制定促进健康的计划 5.指导服务对象采纳健康行为 6.开展健康教育的研究 第二节 健康相关行为改变理论 一、知信行模式 （一）模式的形成：3部分 1.知 （基础） 知识和学习——获取知识 2.信 （动力） 信念和态度——产生信念 3.行 （目标） 行为——形成行为 （二）知信行模式在健康教育中的应用 第二节 健康相关行为改变理论 二、健康信念模式 （一）模式的组成：3部分 1.健康信念：个体对健康的认识和观点，对疾 病威胁的认知。 （1）易感性 （2 ）严重程度 （3）采取健康行为获益程度 （4 ）采取健康行为的障碍 （5）自我效能 第二节 健康相关行为改变理论 二、健康信念模式 （一）模式的组成：3部分 2.影响及制约因素：年龄、性别、人种、社会压力、 文化程度、职业等 3.提示因素：即行动的线索或意向。指促使或诱发采用 健康行为的因素。包括他人的提醒、报刊