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第三章 中学数学教学原则;2、国外的学习理论;二、中学数学学习的特点;三、中学数学学习的过程;2、认知结构; （3）同一数学知识结构的内容，可通过不同的数学认知结构去掌握，单纯的数学知识积累，不等于数学认知结构的形成。数学的认知结构有一个由简单到复杂，由低级到高级的发展过程。;5、中学数学学习的一般过程;§3.2 中学数学教学的基本原则;二、理论与实践相结合的原则;四、数与形相结合的原则;五、传授知识与发展能力相结合的原则 ;六、发展与巩固相结合的原则;思考题：
1、何谓学习？关于学习的理论，国内外有哪些代表性的观点？试说明中学数学学习的特点。
2、什么是数学的知识结构与认知结构？它们之间有什么关系？中学数学学习的一般过程是怎样的？
3、教学原则与教学规律之间是怎样的关系？
4、怎样理解数学的具体性与抽象性？在中学数学教学中如何做到具体与抽象相结合？
5、怎样理解数学的理论性与实践性？在中学数学教学中如何做到理论与实践相结合？
6、怎样理解数学的严谨性与量力性？在中学数学教学中如何做到严谨性与量力性相结合？
7怎样理解数学知识的发展与巩固？在中学数学教学中如何做到发展与巩固相结合？
8、何谓知识与能力？培养能力有何意义？在中学数学教学中如何做到传授知识与发展能力相结合？第三章 中学数学教学原则;2、国外的学习理论;二、中学数学学习的特点;三、中学数学学习的过程;2、认知结构; （3）同一数学知识结构的内容，可通过不同的数学认知结构去掌握，单纯的数学知识积累，不等于数学认知结构的形成。数学的认知结构有一个由简单到复杂，由低级到高级的发展过程。;5、中学数学学习的一般过程;§3.2 中学数学教学的基本原则;二、理论与实践相结合的原则;四、数与形相结合的原则;五、传授知识与发展能力相结合的原则 ;六、发展与巩固相结合的原则;思考题：
1、何谓学习？关于学习的理论，国内外有哪些代表性的观点？试说明中学数学学习的特点。
2、什么是数学的知识结构与认知结构？它们之间有什么关系？中学数学学习的一般过程是怎样的？
3、教学原则与教学规律之间是怎样的关系？
4、怎样理解数学的具体性与抽象性？在中学数学教学中如何做到具体与抽象相结合？
5、怎样理解数学的理论性与实践性？在中学数学教学中如何做到理论与实践相结合？
6、怎样理解数学的严谨性与量力性？在中学数学教学中如何做到严谨性与量力性相结合？
7怎样理解数学知识的发展与巩固？在中学数学教学中如何做到发展与巩固相结合？
8、何谓知识与能力？培养能力有何意义？在中学数学教学中如何做到传授知识与发展能力相结合？
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