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课题
1天地人
备课人:
主题与课时
人民教育出版社版小学语文教材一年级上册第一单元(2课时)
一、课标要求
1.认识常用汉字,会写汉字。
2.借助听读和联系生活经验来学习汉字,喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。
3.养成良好的读书、写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。
4.用普通话正确、流利地朗读课文。
5.能说普通话,逐步养成说普通话的习惯。
二、学习目标
1. 通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识本课生字,学习朗读,认识"天、地"等6个生字。
2.初步学习朗读课文。
三、评价任务
1.完成学习任务一中的(一)(二)(检测目标1)
2.完成学习任务二中的(三)(检测目标1)
3.完成学习任务三中的(四)(五)(检测目标2)
四、资源与建议
1本课是识字单元的开篇,以国画为背景,展现了6个汉字,引导学生认识世界、了解世界。第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物“天地人”。“天”覆盖万物,“地”负载万物,天地之间以“人”为贵。第二组生字“你我他”是生活中常用的3个人称代词,不仅反映中华文化对“人”的重视,还表现为人与人之间的平等交往。
2这6个生字是生活中常用的汉字,要紧密联系生活来学习。
五、学习过程
课前预习
1.练习正确、流利地朗读识字1至少3遍
2.在大人的帮助下圈出自己不认识的生字。
3.查阅资料,了解“天地人”的古文字的样子。
课中学习
学习任务一:(一)激趣导入,认识“天、地、人”(检测目标1)
1.同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗?老师说举起右手,你们就举起左手。我说什么,你们就做我说的相反的动作,明白吗?
2.同学们反应真快,如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”,你们会吗?比如我说左,你对——右。
3. 我们生活在天和地之间,我们是——人。(板书“天地人”)
(二)欣赏童谣,认识“你、我、他”(检测目标1)
1.播放童谣视频。
(你是妈妈,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说:“孩子,孩子,你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说:“娃娃,娃娃,妈妈对你说的啥?”我对爸爸说:“爸爸,爸爸,妈妈说我是她的好娃娃。”你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。)将视频定格在最后一句话。
学生尝试朗读这个句子。
2.回忆我们刚才看过的童谣,“你”指谁?“我”指谁?“他”指“谁”?”
(1)教师面向全体同学,用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学,
引导学生交流:“我”是谁,“你”是谁,“他”是谁。
(2)然后,学生小组内进行交流表达。
3.教师板书“你 我 他”,学生认读。
学习任务二:(三)利用字卡,认读生字(检测目标1)
1.教师引导学生观察板书的6个会认字,学生充分认读。
2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互读互考。如果同桌读错了,学生可以当小老师教同桌读字。
3.开火车轮读字卡,有错及时纠正。注意“人”是翘舌音;“天”是前鼻音。
4.自主识字:我们怎样才能把它们记住呢?选择一个你喜欢的字,一边观察字卡,一边说一说你有什么好方法记住这个字。
5.学生举字卡到黑板前汇报交流,教师相机指导。
天:
(1)联想识字。独体字,“大”字多一横就是“天”,“夫”字不出头也是“天”。
(2)字理识字。象形字,出示图片,古时候“天”字像正面站着的“人”形,用方框突出了人的头,引申为头顶以上的天空。
(3)组词识字:天上、每天、天真。
地:
(1)熟字加偏旁识字。左右结构,“也”字左边加个“ ”。
(2)“加一加”的方法识字。左边是“土”,右边是“也”,合起来就是“地”。
(3)组词识字。大地、地面、土地。
他:
(1)熟字加偏旁识字。左右结构,“也”字左边加个“亻”。
(2)“加一加”的方法识字。左边是“亻”,右边是“也”,合起来就是“他”。
(3)组词识字。他们、他人、他乡。
(4)形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”,字的左边不同,“他”与人有关,所以是“亻”,“地”与土有关,所以是“ ”。
人:
(1)数笔画识字。独体字,第一笔是撇,第二笔是捺。
(2)字理识字。象形字,出示图片,古时候“人”字像一个人的侧视形象,头、臂、身、腿、足齐全,突出了人直立行走和有手的特点。
(3)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。
(4)组词识字。大人、人民、人们。
我:
(1)联想识字。独体字,“找”字头上多一“撇”。
(2)组词识字。我们、我的、我家。
你:
(1)部件组合法识字。左右结构,“亻”加“尔”。
(2)组词识字。你的、你们、你家。
学习任务三:(四)游戏巩固,课堂总结(检测目标2)
识字摘苹果,看谁摘得多。
(五)小结:
我是老师,你是我的学生,他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间,一起做热爱学习、勤奋努力的人。
六、作业与练习
不认识的字圈出来
我们 我的
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