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课题
12雪地里的小画家
备课人:
主题与课时
人民教育出版社版小学语文教材一年级上册第8单元(2课时)
一、课标要求
阅读理解对于一年级学生来说有难度,本节课从课后的训练题入手,指导学生学习课文的重点部分。在整体感知了课文内容后,用课后的练习题揭示教学目标,重点学习课文第3自然段。把字、词、句的理解与有感情朗读训练有机结合起来。通过理解,指导朗读,读出语气。做到在理解的基础上训练读,在朗读中加深理解。教学结束前的问题设计,为继续学习埋下了伏笔。
二、学习目标
(一)核心目标
通过加一加、看图片猜一猜等方法识字,正确流利的朗读课文;能够认识生字生词,初步感受汉字的形体美。
(二)具体目标
1.通过加一加,看图片猜一猜等方法识字,认识“群、牙”等11个生字;会写“竹、马”等5个字和横斜弯钩1个笔画,提高识记和书写生字的能力,初步感受汉字的形体美。
2.通过朗读、看图等方法了解词和短语的意思以及雪地里不同小动物脚印的特点,感受语言的音韵美。
三、评价任务
1.完成学习任务一中的(一)(二)(三)(检测目标1)
2.完成学习任务二中的5,任务三中的4、5(检测目标2)
3.完成学习任务四中的1、2,任务五四中的1(检测目标3)
四、资源与建议
动物儿歌是在学生的认知水平和已有的知识基础之上,充分调动学生的学习积极性,激发他们的求知欲,给学一提供充分的参与活动时空,帮助他们在自主探索与合作交流的过程中,学会生字,自读自悟课文,提高认字,阅读的能力,培养学生自主探究,团结合作精神,以及热爱大自然的情感。
五、学习过程
课前预习
1.练习正确、流利、有感情地朗读课文至少3遍,标出自然段的序号,用圆圈标出二类词语。
2.查工具书解释不理解的词语,以及带有反文旁的字,摘记在书上。
3.将本课生字每个练写两遍,圈出自己认为难写的或易错的生字。
4.查阅资料,了解有关雪地里小画家的故事。
课中学习
课前预习
1.练习正确、流利、有感情地朗读课文至少3遍,标出自然段的序号,用圆圈标出二类词语。
2.查工具书解释不理解的词语,以及带有横折弯钩的字,摘记在书上。
3.将本课生字每个练写两遍,圈出自己认为难写的或易错的生字。
4.查阅资料,了解有关小动物脚印的不同形状,了解青蛙冬眠的特点。
课中学习
学习任务一:认读字词,理解运用(检测目标1)
这些词语我会读:(检测目标1)
梅花 不用 几步 成了 青蛙 为什么
参加 洞里 睡着啦 一群 画家
1.看屏幕上的词语,分行练读词语,提醒易读错的字音。
2.重点指导难读、易错字音“不用”中的“用”读后鼻韵母ong
(二)这些字我会写:(检测目标1)
竹叶 月牙 小马 不用 几个
1.小组内轮读,相互纠正字音小组汇报。
2.展示自己预习时书写的生字,交流易写错的字。
3.指导生字书写。重点关注这两字书写:“马”第二笔是“竖折折钩”“牙”是独体字,注意第二笔竖折不和横粘在一起。
4.书写展示,交流评价提升。
(三)课文我会读:(检测目标1)
1.小组内轮读课文,相互指出读错的地方,做到正确流利,尝试读出体会。
2.汇报读书过程中发现的错误并订正练读。
学习任务二:整体感知,感受小动物们看到下雪了的心情(检测目标2)
1.同学们,自由朗读课文,思考:下雪天给你留下什么印象?课文是从哪些方面来介绍小动物的脚印过程? 作者在描述动物脚印时用了哪些描写?想象画面,思考青蛙为什么没有脚印?(指向目标2)
2.小组自学后组内交流。(指向目标2)
3.全班展示汇报梳理后交流汇报:小动物们看到下雪了非常开心,用自己的脚印在雪地里画画,青蛙在洞里睡着了,没能参加。(检测目标2)
4.从这几个场景中感受到动物们开心的心情?
5.根据板书,说一说课文的主要内容。
学习任务三:以读促悟,品景悟情。(检测目标2)
(一)学习第1、2句。
1.出示多媒体课件。学生自己读第1句,体会感叹号的读法。引导学生读出喜悦、惊喜的心情。指名读。
2.第2句联系课文和实际情况重点理解“一群”。(小鸡来了是不是“一群”?小狗来了是不是“一群”?小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是“一群”?)
(二)学习第3句。
1.播放课件:白雪纷纷扬扬落下,伴随着美妙的轻音乐,小鸡、小狗、小鸭和小马分别在雪地留下清晰的“脚印”,学生看后再读文。
2.启发学生:你们读懂了什么?(学生畅所欲言)
3.教师出示图片,让学生观察动物踩出的脚印形状,指四名同学在准备好的课文图画贴上合适的脚印图案。
4.指导学生读课文第3句。
5.为什么他们画出的脚印不一样呢?
学生分组讨论,汇报结果,教师适时点拨。(他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同,小鸡是爪子,所以踩出的脚印像竹叶;小狗的爪有厚厚的肉垫,所以踩出的脚印像梅花;小鸭的脚中间有脚蹼,所以踩出的脚印像枫叶;小马的蹄子踩出的
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