园林美学与景观美学课程综合改革与建设研究.docx

? ? 园林美学与景观美学课程综合改革与建设研究 ? ? 刘慧民 杜亚琳 纪雪岩 刘宇航 张宏伟 刘威 闫永庆 Summary：园林美学与景观美学课程是我校风景园林学科开设的特色专业课程，在课程的综合改革与建设中，主讲教师分别进行了课程自身建设与教学对象培养，针对课程自身的建设主要包括教学模式、教学内容、实践教学、多媒体课件、课程资源、师资队伍等内容，以期实现课程可持续发展和顺应现代教育趋势；针对教学客体的建设主要包括传授理论体系与培养实践能力两个环节，以期为行业培养和推出专业创新人才。 Keys：园林美学与景观美学课程；课程综合改革与建设；教学模式；教学配套建设；创新人才培养 G642.0 ：A ：1674-9324（2018）37-0101-03 一、课程建设的背景、意义和应用前景 （一）开发和建设优质专业课程资源的需要 园林美学与景观美学课程是风景园林学科的特色专业课程，是2014年研究生培养方案改革时新推出新设置的一门特色专业课程[1]，目前国内很多高校在风景园林学科培养方案中都设置了这门课程，这门课程集中讲解园林美与景观美的美学设计基础，为培养研究生园林美与景观美的审美基础与能力奠定基础[2]。新开设课程面临课程建设与教学发展的挑战，为顺应时代发展的需要，为实现该课程教学资源的优化，促进该课程的教学改革与建设，我们以园林美学与景观美学课程为建设对象，拟建设教学内容完善、教学形式新颖、教学效果良好的优质专业特色课程，以提升该课程教学质量，培养创新型风景园林专业人才。 （二）该课程改革与建设的教学与人才培养需要 风景园林学科研究生的课程还处在体系的建设与完善阶段，园林美学与景观美学课程的改革与建设研究，可以完善研究生教学体系，增加新的授课内容，扩展和拓宽学生的专业视野，在此基础上进行的课程建设，不仅是对教学本身的建设与完善，客观上也促进了教学的发展，还通过优化教学内容、改革教学手段、更新课程体系，最大限度地使授课对象受益，一定程度上提高了研究生的业务能力。 （三）该课程改革与建设的行业与时代需要 不仅在我校，风景园林学科在其他各个高校亦都是特色学科与热门学科，从教学基本目标出发，为社会和行业发展需要培养优秀研究生，成为课程建设的原动力和出发点；园林规划设计行业目前急需优秀人才和高层人才的输入，以课程建设为契机，全面提升风景园林学科研究生的业务能力与专业素质，是顺应社会与时代对专业人才要求的需要。 二、课程建设的国内外研究现状与分析 高校是培养人才的摇篮，切实做好高校目前的教学改革与建设，是适应社会发展，适应人才需要的关键。据此许多高校和教育工作者先后展开了各种教学改革与实践活动，也取得了丰厚的教学成果[3]。 马道强等认为教育担负着振兴和强盛民族的根本任务[4]，在任何教育体制中，建设素质过硬的教师队伍，一直是教学环节中的重中之重，提倡要提高教师的专业素质并鼓励教师积极参与教学改革建设[5]。陈承声和陈彩燕根据专业课程的性质、内容和特点，对传统教学模式中存在的问题进行了分析，提出专业课改革建设应促进学生知识、能力、素质的协调发展，强化推进综合素质教育和提高人才培养质量的目标[6]。雷光等探讨如何培养学生的创新思维，通过改变教学理念、更新教学内容、改革教学环节、完善考评体系等，取得了预期的教学效果[7]。 曹中一、王红霞、朱颖等人认为传统的教学方式已不再适应如今的高校教学改革以及网络教育技术的发展。当前高校专业课程建设应基于网络化、规模化、数字化的观点进行课程改革建设[8]。冯霞和张靖等人认为现代信息技术在很大程度上改变了人们对传统教育教学目标、内容和手段的认识，文中在分析这一现象如何推动教育教学改革以及可能存在的问题的基础上，进一步探讨了未来现代信息技术和传统教育教学融合的发展趋势[9]。粱燕等为迎接信息技术的发展对大学传统教学带来的挑战，进行了网络教学与慕课教学等教學形式尝试，践行可持续发展的教学新模式，为今后的专业课教学改革提供理论探索和实践支持[10]。 三、课程建设的实施方案与技术路线 课程建设过程中，分别进行了课程自身建设与教学对象培养，针对课程自身的建设主要包括教学模式、教学内容、实践教学、多媒体课件、课程资源、师资队伍等内容，以期实现课程可持续发展和顺应现代教育趋势；针对教学客体的建设主要包括传授理论体系与培养实践技能两个环节，以期为行业培养和推出专业创新人才（图1）。 四、课程改革建设的理念与创新 园林美学与景观美学课程在教学改革与建设中，从教学理念创新和研究生创新能力培养两方面入手，创新性的提出该课程教学配套建设的教学理念，尝试课程教学模式改革，并构建课程实验实习教学平台，突出该课程实践性强的教学特点，强化研究生园林与景观美学设计等实践能力的创新性培养。 （一）探讨课程教学模式改革，提出了教学配