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简易多媒体教学环境下的学科教学 篇一：简易多媒体环境下学科教学及课例分析?简易多媒体环境下学科教学及课例分析?课后反思我是一名小学教师。在研修过程中，我观看了优秀教师上课的视频，包括研修学员的视频和小学生的课；聆听了专家们的讲座，也参与了学习互动，通过学习使我受益匪浅，茅塞顿开。下面就学习了多媒体环境下学科课堂教学，从二个方面谈几点自己的看法。一是优秀教师和专家们的课：优秀教师和专家们的课，有它特别之处，是每个教师都想做到而都没有做到，都想做好而没有做好的课。主要表现为：1、目的明确，重难点突出。每节课，他们不只是根据教学大纲对本课的知识提出要求，能注重结合学生从知和行两方面制定本课学习目的。课堂上，他们紧紧围绕目的，借助形象生动的多媒体课件，调动学生的一系列感官参与教学活动的全过程，培养了学生的创造性思维，使学生在轻松愉悦的学习气氛中，既学得了知识，又陶冶了情操，有效地突出了重点，打破了难点。2、作为优秀教师、专家，一是他们有渊博的知识。专家们的知识面都很广，学文都很深。无论哪一个讲座，课例中的哪一节课，他们对学生提出的问题，与课有关还是无关的，都能给听者一个满意的解答。二是他们都有一个好的心态。通过这次研修，使我真正理解了“心态决定成功〞这句话的真谛。一个好的心态可以使教师以饱满的热情投入教学进入角色，会使整个课堂因教师的好心态而变得融洽，能使教师乐教，学生乐学。三是优秀的背后有比别人更多的付出。为了上好课，他们用大量的时间去理解学生、去理解每一位学生，去研究教材、去研究每一个细小的知识点，去钻研教法，去选择适宜本班学生、本节课的方法，力争使每节课都是一节完美的课。3、理解学生、尊重学生、建立和谐的师生关系。学生是教师的劳动对象，但他们也是一群活泼的生命，有自己的思想和个性。在教学中，如何处理好师生间的关系将直接影响教学过程的顺利开展。课堂上，教者始终以饱满的热情，亲切的微笑面对孩子，语言自然流畅。教者认真倾听学生的答复，对学生答复欠佳甚至是答非所问，都不责备，不急躁，而是鼓励、引导他们说好。“亲其师、信其道〞，利用自己的情绪去感染孩子，是他们积极投入到学习活动中来，充分发挥孩子的主体性。学生在学习中没有压力，轻松愉悦。并注重训练面向全体学生，给每个孩子充分发言的时机。当一只只小手如雨后春笋一般频频举起，跃跃欲试，让我感到他们正以积极的态度投入到学习中来，更激发了教者的教学热情。对于坐在教室各个角落的孩子，他们往往容易被教师忽略，但教者在教学中，没有无视这些不起眼的角落，给了这些孩子表现自己的时机，让他们在教师的期待中，同学的鼓励中，获得成功的喜悦，这就更鼓励了孩子们的学习积极性。他们在课堂上采用了各不一样的方法对学生进展奖励，如小卡片，然后用卡片兑换积分，再用积分领取学惯用品等等，同时提出对孩子们的殷切希望。使学生在奖励中增强了学习的信心。二是多媒体教学随着经济社会和科学技术的空前开展，传统教学里的“满堂灌〞显然已被抛在身后，多媒体在教学中的广泛引用正在冲击传统形式。当然新时代的教师已然有了很大的转变，那作为教师我们应该如何充分应用多媒体教学呢，看完培训视频我有以下的考虑：一是多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点。图、文、声并茂甚至有活动影象的特点对于教育、教学过程来说是特别珍贵的，这些特性与功能是其他媒体(例如幻灯、投影、电影、录音、录像、电视等)所不具备或是不完全具备的。它是以计算机为中心，把语音处理技术、图象处理技术、视听技术都集成在一起。充分发挥多媒体教学的优势，使抽象的东西形象化，使复杂的知识简单化。有对于培养学生的创造思维，具有重要作用。二是人机交互。人机交互、立即反响是多媒体技术的显著特点，是任何其他媒体所没有的。多媒体计算机进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反响。这样一种交互方式对于教学过程具有重要意义，它可以有效地激发学生的学习兴趣，使学消费生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。交互性是多媒体计算机所独有的，正是因为这个特点使得多媒体计算机不仅是教学的手段方法，而且成为改变传统教学形式乃至教学思想的一个重要因素。三是对学生的快速评价。对学生的快速评价也是多媒体教学过程的一大亮点。传统的评价学生的的方法是作业和考试，即主要是在课堂之外的，课内也有，但一般用于鼓励学生。实际上评价应该是多媒体教学的一个过程，即在多媒体教学设计过程中，我们应该考虑到学生有可能出现的各种认识和解决问题的过程，并设计相关的评价，结合学生的反思，促进学生对自身认知构造中缺点和优点的认识，从而优化认知构造。另外多媒体教学设计要注意背景的真实。教学中要运用多媒体提供丰富的、真实的背景资料，它反映知识在实际中运