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《揠苗助长》教学设计 《揠苗助长》教学设计 篇一 教材分析： 本课由《揠苗助长》和《亡羊补牢》两篇寓言组成。《揠苗助长》给我们呈现的是一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟的人； 教学目标： 1、会认5个生字，会写“筋、疲”两个生字。 2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。 3、能把故事讲给别人听。 教学重难点： 有感情地朗读课文，理解寓意。 课前准备：生字词语卡片、课件 课时安排：1课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、会认5个生字，会写2个字。 2、正确、流利地朗读、默读课文，理解《揠苗助长》的寓意。 教学过程： 一、导入新课： 今天我们学习一则寓言故事《揠苗助长》，齐读课题。 二、初读感知，学习生字。 1．学生自由读课文，提出要求：把课文读通顺，字音读准确。 2、相信小朋友们已经把课文读会了，要是课文里的词娃娃跑出来了你们还认识吗？课件出示带拼音的词语。 焦急喘气一大截巴望自言自语白费筋疲力尽总算 生认读，多种形式读。 3、写写“筋、疲”。 3、请同桌互读课文，看看是不是能把句子读通顺，课文读准确。 三．学习课文第1自然段。 1、读完课文，小朋友们能给“揠苗助长”换个词语说说吗？（拔苗助长）那你知道“揠”的意思了吗？ 2、那个人为什么要帮助禾苗长高呢？指名回答。 出示“古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田里去看。” （1）“巴望”是什么意思？你能换个词语说吗？希望、盼望、渴望。 （2）谁来读一读？ （3）农夫天天到田里去看，他的心情会怎样？（焦急） （4）农夫这么心急，会对禾苗说些什么呢？ 3．但禾苗有向他所想象的长得那么高了吗？ 出示“可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。” （1）禾苗真的一点儿也没长高吗？从哪个词看出来的？ 禾苗实际是长高了，“好像”一词就说明禾苗是在不断生长，只不过速度不像这个人想象的那么快。 （2）比较句子，去掉“好像”可以吗？ “可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。” “可是一天，两天，三天，禾苗一点儿也没有长高。” （3）你发现了什么？你觉得哪句更加确切？ 4．这个时候他的心情会怎么样？（焦急）谁来给它找找近义词？（着急） 从哪里可以看出他很焦急？ 出示“他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：‘我得想个办法帮它们长。’” （1）谁愿意来读一读？ （2）再读句子，一边读一边想像一下他当时的样子。 （3）谁愿意来边读边演一演？ （4）齐读，看看能不能把这个人焦急的心情读出来。 5．齐读第一自然段。 6．农夫看到禾苗长得这么慢，他心里非常（焦急）。板书：焦急 四．学习课文第2.3自然段。 过渡：读2．3自然段，说说他是怎么做的？ 出示2.3自然段 1、指名说他是怎么做的？板书：拔苗 2、你有什么不懂的词语吗？（筋疲力尽、喘气） 3．他人是很累，但是他心里呢？（高兴）所以这两段读时要又累又高兴，自己去试一试。 4、陈老师想来读一读，师范读。谁愿意来挑战陈老师？ 五．学习课文第4自然段，点明寓言。 1．他这么高兴，这么得意，可是结果呢？板书：（枯死） 出示最后一段。 2、他的儿子看到禾苗都枯死了，跑回家告诉了农夫，想想农夫知道后会是什么反应，又会怎么想呢？ 3、他的邻居朋友知道了这件事后，会怎么跟他说呢？ 4、师小结：是啊，小朋友们，禾苗长大，要经过生根发芽，长出小苗后，农民伯伯还要经常给它们锄草，施肥，捉虫，这样它们才会慢慢地长大。这位农夫就是太心急了，禾苗才会都枯死了。其实我们做很多事情都不能急于求成，太着急了好事也往往会变成坏事。（板书：急于求成，反成坏事。） 六．续编故事。 1、农夫听了他们的话，以后会怎么做呢？请四人小组讨论，给这则寓言续编故事。 出示：第二年，农夫又开始种禾苗了 八．拓展延伸。 1、小朋友编故事的能力都很棒，像这样通过一个故事能告诉我们一些道理，我们就称它为“寓言”。 下课后小朋友也可以通过读《伊索寓言》，网上查询“中国寓言网”来读读更多的寓言故事。 揠苗助长教学设计 篇二 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、注重语言的积累和运用，培养学生的语感。 3、能在读、说、想中悟出故事的寓意：按规律办事，不可急于求成。 教学难点：理解课文内容，领悟故事的寓意。 教学过程： 一、营造氛围，确定角色。 1、老师写两个字，你们认识吗？跟老师一起写。（板书寓、则）谁能给它组词。 2、补词。什么是寓言？寓言两则是什么意思？ 3、让我们先来学习其中一个故事。跟老师一起书写课题《揠苗助长》。 二、初读课文，研读教材，进入角色。 1、要求：把课文读正确、流利，并标上小节号。 2、学生自由大声读课文。 3、指名读课文。 4、交流初读情况。 （1）这篇寓言中有四个生