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《我的伯父鲁迅先生》教学课件 《我的伯父鲁迅先生》教学课件 篇一 第一课时 教学目标： 1、掌握本课涉及的生字词，有感情地朗读课文； 2、概括课文小标题。 教学重点： 把握课文主要内容，能够联系上下文或结合时代背景、查阅资料等方法理解含义深刻的句子。 教学难点： 理解含义深刻的句子。 学情分析： 文章讲述的几个故事离学生的现实生活较远，帮助学生结合当时的社会历史背景理解含义深刻的句子。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入。 教师导入：同学们，有一位名人离开我们已经几十年了，但是他的精神却时时让我们感动。今天我们一起来认识他、了解他。（出示鲁迅先生的图片）他是谁？（生答。板书鲁迅先生）对，他就是鲁迅先生。经过对《少年闰土》还有《有的人》这两篇课文的学习，我相信大家对鲁迅先生有一定的了解，那么谁想向大家介绍一下你眼中的鲁迅先生是一个怎样的人？（请学生回答。）鲁迅先生简介和当时的历史背景介绍：（展示资料） 教师总结：看来每个人眼中的鲁迅先生是不一样的，鲁迅先生一生用文字救国救民，是我们学习的楷模。这样一位在世人面前的“战士”，在生活中又呈现了怎样的一面呢？我们今天就一起学习周晔的《我的伯父鲁迅先生》。（板书补充课题） 二、初读课文，自主探究。 （一）自读课文，自主学习生字词。 1、这篇课文到底讲述了鲁迅先生的什么事情呢？大家先自由朗读课文，概括全文大意，再联系上下文把课文生字词理解清楚。教师进行巡视。 2、检查效果，（出示本课生字词）谁来为大家读读这生字词？ 3、大家对上面的生字词有不懂的吗？可以举手提问。再请学生联系课文进行解答。教师重点点拨理解“追悼、吊唁、囫囵吞枣、张冠李戴”等词，追悼：对死者表示沉痛的怀念；吊唁：祭奠死者并慰问家属；囫囵吞枣：把枣子整个吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受； 张冠李戴：姓张的帽子戴在姓李的头上了，比喻弄错了对象或弄错了事实；你们平时会囫囵吐枣般读书吗？谁为我们举例。教师举例：老师小时候看童话故事总是囫囵吐枣地过一篇，经常误认为白雪公主穿玻璃鞋出席舞会，睡美人因为吃了毒苹果而长眠，常张冠李戴地乱说一通。全班齐读，加深学生对字词的认识。 （二）再读课文，讨论交流。 1、看来大家对课文的生字词都十分了解了，不过不知道大家对全文大意理解得怎样？谁为我们概括一下这篇课文主要讲了一些什么事情？请学生回答。 2、刚才大家用比较简洁的语言概括了全文主要内容，那么大家能用更简洁的语言给每件事加个小标题吗？大家从第2自然段开始快速浏览，并小组讨论。我们看哪个小组的小标题最达意，我们就采用他的小标题。（学生回答） 教师小结。（板书：谈《水浒传》笑谈“碰壁”救助车夫关心女佣） 教师归纳点题：鲁迅先生事事都想到千千万万的穷苦百姓，即使自己多次“碰壁”，把鼻子都碰扁了，也毫不在意。大家熟读了全文后知道他是一个什么样的人吗？在文中找出来告诉老师。（学生回答）是呀，他就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。（板书：为自己想得少为别人想得多） （三）全课小结 今天我们学习了周晔的《我的伯父鲁迅先生》，理解到鲁迅先生在生活中的一面，从中领悟到鲁迅先生就是这样的一个人，生答：他为自己想得少，为别人想得多。 三、板书设计： 10、我的伯父鲁迅先生 1、谈《水浒传》 2、笑谈“碰壁”为自己想得少 3、救助车夫为别人想得多 4、关心女佣 《我的伯父鲁迅先生》教学课件 篇二 【教学内容】 教科书117~120内容。 【教学目标】 1。理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。 2。能正确、流利、有感情地朗读课文。 3。掌握通过人物的语言、动作和神态去分析人物性格特征。 【教学重点】 概括出各个故事的小标题，并通过分析人物的神态、语言和动作来体会人物性格特色。 【教学难点】 对于文章中部分词语和段落的深层含义的理解和体会。 【教学过程】 一、导入新课 师：（PPT出示：横眉冷对千夫指）同学们，给你们一个小小的挑战，你们敢接受吗？ 师：请说出下面这句话的下一句，“横眉冷对千夫指”，生：俯首甘为孺子牛。 师：看来你们个个都是小勇士啊！那你们知道这是谁说的吗？生：鲁迅先生。 师：这样一位伟大的人物，能够认识他是我们的荣幸。现在就让我们一起走近鲁迅，认识鲁迅，了解鲁迅。我们将通过这篇课文认识鲁迅（出示PPT《我的伯父鲁迅先生》），请大声地说出课题。（指示课件、书写课题） 师：《我的伯父鲁迅先生》，从这个课题你们能知道哪些信息呢？ 师：对，这是写鲁迅先生的文章，那么从课题你能知道鲁迅和作者的关系吗？ 师：鲁迅是作者的伯父，也就是说作者是鲁迅的侄女。确实是这样的，作者周晔是鲁迅的三弟周建人的女儿。既然他们都是伯父和侄女的关系，那为什么作者称呼其为伯父以后还要称呼为鲁迅先生呢？（先生是对于一个人尊称。） 师：是的，“先生”是