7《汤姆·索亚历险记（节选）》（教案）部编版语文六年级下册1.docx

7 汤姆·索亚历险记（节选） 教学目标 1.?阅读选段，用概括小标题的方式，了解文章大意。 2.?感知人物形象，对人物形象进行简单的分析，能交流印象深刻的情节，并表达内心的感受。 3.?激发阅读原著的兴趣，进行整本书阅读。 4.掌握名著阅读方法。 教学重难点 在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并用上合适的词语，概括人物特点，积累阅读方法。 教学过程 一、情境导入，激发阅读兴趣 1．同学们，在上课前，老师给你们讲一个故事：有一个小男孩，聪明顽皮，不受拘束。有一天他约着朋友半夜去了墓地试胆量。无意中目睹了一场凶杀案。因为害怕，于是他与朋友逃到了一座荒岛做起了“海盗”，碧海蓝天，自由自在。家里人都认为他们死了，于是悲痛下给他们开追悼会，谁知，他们居然出现在了自己的“葬礼”上，让人们又惊又喜。很快，凶杀案件开庭了，经过激烈的思想斗争，男孩站出来指证了凶手是印江乔埃，凶手落荒而逃，男孩成了英雄。不久后，男孩和朋友去山洞探险迷了路，整整三天饥寒交迫，更可怕的是，他们碰到了凶手，好在他们后来成功脱险，还和朋友找到了凶手埋藏的宝藏。故事到这里，想必聪明的你们，已经知道小男孩是谁了吧？（齐说：汤姆·索亚） 2.而记录他冒险故事的小说是？揭示课题，请同学们举起右手跟老师一起书写课题。 （板书课题：汤姆·索亚历险记（节选）） 3.请同学们齐读课题。 4.这部小说的作者是美国作家？全班回答（马克·吐温） 美国作家马克?吐温，他是美国文学史上的一大里程碑，是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。代表作有短篇小说《竞选州长》《百万英镑》长篇小说：《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》???（板书：马克?吐温） 5．同学们都知道，贪玩，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，在这部小说中，汤姆?索亚的天性得到充分发挥。让我们走进课文里去看一看吧。 二、初读课文，整体感知。 【设计意图：引导学生从主要内容、人物关系、故事情节等角度对全文进行整体把握。】 1.请同学们默读课文，完成下面的问题： （1）在课本上用横线标画出文中出现的人物，并思考课文中的出现的人物之间有什么关系？(撒切尔太太、波莉姨妈、汤姆、贝琪、哈克、道格拉斯寡妇、撒切尔法官、印江·乔埃。)（学生回答，思维导图） （2）课文中有哪些主要情节呢？用小标题的形式列出来。（引导学生用动词+事情来概括） 2.?哪位学生来说一说文中出现了哪些人物？（引导说请看到第几段第几行）那你能告诉老师他们之间有什么关系吗？真棒！条理清晰，所有人物关系都梳理清楚了。 老师在这里做个补充：汤姆父母早逝，后来跟着波莉姨妈一起生活；而哈克父亲是个酒鬼，从来不管哈克，后来因为哈克救了道格拉斯寡妇一命，寡妇就收养了哈克。而印江乔埃是个杀人犯，凶杀过程正好被汤姆、哈克目睹了。 3.?那哪位同学来回答一下第二个问题？（板书：回到村庄，讲述故事，看望朋友、得知封洞）不错，学会了自己概括情节，值得表扬！不过，你看，回到村庄，看望朋友，得知封洞都是四个字的，而且回到、看望、得知都是（动词），那你的讲历险故事可以改为（引导讲述故事）真聪明！一点就通。（老师的答案不是唯一的）那谁能根据主要情节来说一说，课文主要讲了什么内容？ 预设：汤姆和贝琪失踪后终于回到小镇。汤姆给大家讲述了他和贝琪在洞中探险的经过。后来汤姆去看望朋友哈克时，从撒切尔法官口中意外得知山洞被封，乔埃被困在了洞中。 4.小结：在读小说时，应该关注主要人物，并理清人物关系，这有助于我们理解小说内容。另外，我们可以用串联主要情节的方法，概括主要内容。 三、小组合作，感知人物形象 【设计意图：引导学生走进文本，从不同角度对主要人物、次要人物进行评说，初步感知人物形象。重点在评说主要人物。】 1.?那在了解了课文大致的内容，接下来我们进行小组合作交流，完成问题：汤姆是个怎样的孩子？你是从课文中哪些情节或细节描写中感受到的呢？（关键词或具体情节） 2.?时间到，各同学回到座位坐好。哪个小组愿意先来分享你们的成果？ 预设：请你们看到第四自然段第五行，“如何......”这句话讲述了汤姆独自离开，利用风筝线找路，可以看出汤姆是个聪明、勇敢的孩子。（你的语言表达清晰，有条理，真棒。） 请你到黑板上板书你们组的成果。还有哪个小组要来分享吗？ 预设：请你们看到第六自然段第一句，“汤姆......”这句话讲述了汤姆恢复后立即看望朋友哈克，可以看出汤姆是个有爱心、关心朋友的孩子。（你是抓住人物细节描写来分析的，真了不起。） 请你到黑板上板书你们组的成果。还有哪个小组要来分享吗？ 预设：请你们看到第四自然段，“他给他们......”这句话讲述了汤姆讲述历险过程时，还不忘大肆渲染一番，可以看出汤姆是个有虚荣心、顽皮的孩子。（观点明确，有理有据） 请你到黑板上板书你们组的成果。还有哪个小组要