高中化学基于深度“学情分析”的教学设计.pptxVIP

高中化学基于深度“学情分析”的教学设计;;人教版选修4《化学反应原理》模块 第四章《电化学基础》 第一节《原电池》 第二节《化学电源》 （2课时内容）;提 纲;一、单元说明 课标要求 ;;* 经历化学能与电能的相互转化的探究过程，了解原电池和电解池的工作原理，能写出电极反应和电池反应方程式。 * 通过查阅资料了解常见化学电源的种类及其工作原理，认识化学能与电能相互转化的实际意义及其重要应用。 ;二、寻找发现学生认识发展障碍点;基于学科能力的前测;1、缺少认识角度，认识模型不清晰，特别是装置要素缺失。;三、单元整体教学设计思路;障碍点;障碍点;障碍点;四、教学实施过程;基于生活中的化学电源引入;;环节1：建立原电池思维模型;环节2：应用思维模型认识化学电源;突破的障碍点;;;任务：应用思维模型分析双液电池的工作原理。;;;突破的障碍点;环节4：应用思维模型设计原电池;突破的障碍点;板书设计 ;课后作业-C1型任务 ; 后测结果证明高二的教学改进确实对学生的能力发展起到了非常显著的作用。尤其是在A2概括关联、A3说明论证、B1分析解释、B3简单设计、C1综合复杂问题解决这五个能力要素上，改进的效果是非常显著的。 另外，在各能力要素内部水平的具体表现上，与对比班相比也有着显著的发展和提高。; 已有基础; 障碍点;谢谢！高中化学基于深度“学情分析”的教学设计;;人教版选修4《化学反应原理》模块 第四章《电化学基础》 第一节《原电池》 第二节《化学电源》 （2课时内容）;提 纲;一、单元说明 课标要求 ;;* 经历化学能与电能的相互转化的探究过程，了解原电池和电解池的工作原理，能写出电极反应和电池反应方程式。 * 通过查阅资料了解常见化学电源的种类及其工作原理，认识化学能与电能相互转化的实际意义及其重要应用。 ;二、寻找发现学生认识发展障碍点;基于学科能力的前测;1、缺少认识角度，认识模型不清晰，特别是装置要素缺失。;三、单元整体教学设计思路;障碍点;障碍点;障碍点;四、教学实施过程;基于生活中的化学电源引入;;环节1：建立原电池思维模型;环节2：应用思维模型认识化学电源;突破的障碍点;;;任务：应用思维模型分析双液电池的工作原理。;;;突破的障碍点;环节4：应用思维模型设计原电池;突破的障碍点;板书设计 ;课后作业-C1型任务 ; 后测结果证明高二的教学改进确实对学生的能力发展起到了非常显著的作用。尤其是在A2概括关联、A3说明论证、B1分析解释、B3简单设计、C1综合复杂问题解决这五个能力要素上，改进的效果是非常显著的。 另外，在各能力要素内部水平的具体表现上，与对比班相比也有着显著的发展和提高。; 已有基础; 障碍点;谢谢！