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《背影》课程教学设计 《背影》课程教学设计「篇一」 教学目标 1.揣摩文章朴实而简洁的语言，感悟文字中蕴涵的父子深情。 2.仔细研读父亲爬过铁道去买橘子时的“背影”，学习本文抓住人物形象特征进行细致描写的方法。 3.联系自己的生活，进一步体会亲情的内涵。 教材分析 本文是一篇回忆性散文，作者朱自清通过对父亲的背影在特定环境下的几个细节描写,刻画了父亲颓唐的老境和“我”对父亲的眷恋之情。作者“诚实”的写作使文章真实可感，触人心弦，读之潸然泪下；语言朴实，意蕴深厚，“哀而不伤，怨而不怒”的美学风格，深深打动了一代又一代读者的心。教学中，宜创设良好的课堂情境，采用朗读、研读相结合的方式，通过有感情的诵读以及对文章重点词句的分析，调动学生的情感体验，引导学生感受浓浓的人间亲情。 教学步骤 1.导入新课 今天我们要学习一篇著名的纪实散文，作为语文材料的传统篇目，它感动了很多很多读者，因为它写出了人世间至深至诚的父子之爱。现在，就让我们一起来品味朱自清先生的《背影》。 2.整体感知（自主学习） （1）聆听配乐朗读，小声跟读、模仿，初步感知文章内容。 （2）朗读课文，进一步体验作品的情感。 （3）讨论交流。针对阅读中不理解的地方，如某些词语、句子等，提出疑问。梳理筛选，将学生比较关注的、较有价值的问题找出来，共同解决。 3.研读课文（合作学习） （1）在写父子离别之前，作者还交代了随父奔丧、家境衰败、父亲到南京谋事等内容，从中可见父亲当时怎样的处境和心情？这对写“背影”有什么作用？ （2）文中四次写到“背影”，组织讨论，体会关键词句所表达的`思想感情。 组织小组讨论：文章写了几次背影？哪次写得最具体、细腻？在这次描写中，哪些词语用得好？为什么？ 明确： 1．①难忘背影 ②刻画背影 ③惜别背影 ④再现背影 2.（提示：找动词、形容词）如：“探”表明父亲胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”既写出了月台的高度，又可以想象到父亲爬月台的吃力；“缩”：两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“肥胖的身向左微倾，显出努力的样子”，把父亲爬月台是的艰难动作，写得栩栩如生。 3.有感情地朗读第六段，体会作者在朴实、细腻的叙述中所蕴涵的深情。 （3）找出父亲送儿子上车过程中说的四句话，并体会它们的含义。 （4）文章除了写父亲外，还写了自己的感受，作者是通过什么细节表现出来的？你认为作者当时的心情怎样？表现出怎样的感情？ 睹家境、想父母———悲哀 望父买橘——— 感激 泪（体贴父亲） 父子离别——— 不舍 再现背影——— 伤心 以上问题，让学生探究、讨论、并交流，教师归纳。（课件展示） （5）根据以上对课文的分析理解，你能具体说说这是一种怎样的“父子情”吗？ 提示：父亲疼爱儿子，儿子体贴父亲。（展示课件） （6）配乐朗读最后一段，体会作者对父亲的怀念之情。 （7）课件展示；父爱深深。 4.品味鉴赏（探究学习） （1）本文语言平淡中蕴涵深情，请从文中找出两个句子加以品味。 （2）课文写作者一见父亲的背影就流泪，为什么？ （3）文末作者再次写到父亲的“背影”，有什么作用？ （4）朗读课文，仔细体会文章的思想感情。 （5）仔细观察课文彩页中罗中立的油画《父亲》，说说画中的“父亲”给你留下了怎样地印象。（拓展） 5.拓展延伸与作业 (1) 提供舒禾《尚在旅途》片段（略），让学生拓展阅读。 (2)课后练习一、二。 板书设计 背 影 朱自清 父亲 疼 贴 爱 体 儿子 《背影》课程教学设计「篇二」 关于背影的课程教学设计 我今天所说课的篇目是《背影》，它是人教版九年义务初级中学语文教材第一册第一单元的第三篇课文。 一、新大纲对初中语文阅读教学的要求 新大纲对现代文阅读教学的要求可以概括为以下几点：一、训练学生阅读一般的现代文，能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和思路，了解基本的写法，具有一定的语言感受能力。二、使学生能用普通话正确、流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段。三、初步学习各种阅读方法。四、养成良好的阅读习惯。在“能力训练”的“阅读训练”项中特别强调了“整体感知课文的大致内容”“从课文中找出感受最深的句子或段落”“欣赏课文中优美精辟的语句”“用普通话正确地流利地有感情地朗读课文”“用圈点批注的方法精读课文”等等。 二、课文特点及在教材中的地位 《背影》是朱自清早期散文的代表作，作品采用记实的手法，通过一个特定的角度棗背影去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情。写得真挚而动人。此文在新教材中编入第一册第一单元的第三篇课文，从编者意图来看，显然出于以下几种考虑： 1、通过此文去引导学生关注家庭生活，关注父母的生活与情感。因为新教材的第一册的编辑思想是根据反映生活的内容编排。第一单元即家庭生活，其中第一课《这不是一颗流星》是写祖孙关系，第二课