XX小学三年级语文上册 第五组 17《孔子拜师》孔氏起源相关阅读 新人教版三年级语文上册第五组17孔.docVIP

孔氏起源 孔氏的起源可以上溯到历史传说时期。远古皇帝时代已经有孔姓，因当时有个史官，叫孔甲，曾经作《盘盂》一书，但是因为孔甲之后没有孔姓世系资料，所以一般认为孔姓源于子姓,而源于子姓之孔又有三种说法: 第一、跟据宋代的《广韵》记载，契是商族的始祖，为子姓，历经十四代,传到成汤，灭下桀，建都于亳。成汤是一个圣明的君主，其子孙中有一支以商族的姓"子"以他字中的”乙"组合起来定为姓氏就是孔氏。 第二、据唐人林宝《元和姓篡》所说,西周初期，由殷绉王的哥哥微子启建立的宋国，为子姓。微子启死后,其弟衍继位。其曾孙的玄孙正考父,是宋国上卿。其子名嘉，字孔父，史称孔父嘉。春秋时期孔父嘉的后代，以孔为氏，就形成了这支孔氏。 第三、另据《姓考》等书的记载,春秋时期郑国(今河南新郑）有出自姬姓的孔氏，卫国(今河南滑县东）有出自古佶姓的孔氏，陈国（今河南淮阳）有出自妫姓的孔氏。 第四、以人名为姓。是郑穆公的后代。郑穆公，其后人有孔张，他的支庶子孙亦为孔氏,此为出自姬姓的孔氏别支。见《左传》. 孔子的先世出自王家。商纣王的哥哥、殷末“三仁”(即箕子、微子、比干）之一微子启，即其远祖.西周初年，微子受封于宋，都于商丘。五传至于弗父何,礼让其国于其弟宋厉公,自为宋国大夫(《孔子家语》），弗父何即孔子十世祖.从此,厉公一系世掌宋国君权，维系着并不出色的世袭统治；弗父何一系则成为宋国辅政公族,保持着宋国高水平的文化素养.再三传为正考父。正考父知书识礼,以谦谦君子知名后世。他熟悉商代文献，曾校“商之名颂”于周太史氏。他受君委命,一命而俯，再命而楼背，三命而筹折，鞠躬如也。他连走路也靠墙循边，不争于人。然而至其子孔父嘉时,情况则大为恶化。嘉作来较公大司马，穷兵领武，“十年而十一战”,民怨沸腾.可巧政敌太宰看上他年轻美貌的妻子，与之相遇于途，“目逆而送之,曰:美丽艳”（《左传》桓公二年)。太宰督假公济私，利用国人的不满情绪，捍然发动政变,杀孔父嘉。鼓公出面干涉,被就。太宰督纳其妻而逐其子，孔子祖先结束世为大夫的贵族生涯，一落千丈，沦为平民.孔父嘉之子木金父逃难于鲁,卜居于曲阜东昌平乡之贩邑。子孙袭姓孔氏，遂为鲁人.心有余悸的孔氏子孙，隐姓埋名，一连四世皆不显，一直到孔子父亲叔梁纥，才稍有事迹见载于史册。 叔梁纥是个武士.叔梁乃字，纥是其名,称“叔梁纥” 是尊称.长于吸邑，又称瞰叔纥。叔梁纥腰圆体壮,雷力过人。尝为大夫孟献子武士,颇以勇武闻名于时.《左传》襄公十年载:公元前563年,叔梁纥随诸侯军讨伐伯阳。伯阳虽是个附庸小国,却长于诡计.当诸侯军兵临城下四面楚歌之时,伯阳人大开城门，妄称受降。诸侯军不知其诈，狠然争入，军人方半，伯阳人猛然放下高悬的城门，诸侯军有被拦腰截断，各个歼灭的危险。叔梁纥见势不妙，双手托住千斤城门，呼令诸侯军迅速撤出，避免了一场重大灾难。七年后,叔梁纥与大夫臧孙纪同守防邑，被齐军团团围困，众寡悬殊,动弹不得。一天夜里，叔梁纥侦察好敌情，挑选精壮三百,披坚执锐，乘间突围。将臧孙给送出重围，然后又神不知鬼不觉地重返防邑坚守。一往一来，如入无人之境（《左传》襄公十七年）。由于他有谋有勇，遂以武功知名诸侯。后升为吸邑大夫。孔氏子孙终于向久违了的贵族集团迈进了一大步。 叔梁纥先娶施氏,连生9子，都是千金；再娶一妾，生子孟皮,又破其脚.叔梁纥为使先人香火有后，以便重振家业。于是,在60余岁的翩翩老矣之年，还向颜氏求婚。颜氏是曲阜大族,家有三女,大女二女都不愿意嫁给这位尽管是英雄的老人，但三女徵在却慨然允婚,并很快有了身孕。十月大期，产下一男，便是孔子。孔子生时头顶内凹（圩顶)，有似阿丘，故名孔丘；生前父母曾祷于尼山,因字仲尼。关于孔子出生,还有一个公案。《史记》说：“纥与徵在野合而生孔子。”野合，《史记》三家注，说是纥年长，徵在少，不合“壮室初等”之礼，非礼曰野,故曰“野合". 20 做一片美的叶子 教学目的： 　　　能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　　知识目标：会认3个生字，会写7个生字，理解生字组成的词语. 　　　情感目标：理解课文内容，感受树叶的美,体会文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，为集体服务的道理. 　教学重点： 　　　有感情地朗读好课文。 　教学难点:理解课文所蕴含的道理.（“做一片美的叶子"的含义） 　教学时间:2课时 　 　　　　　　　　　 第一课时 　　一、谈话导入，提问引思 　　　1．同学们，植物的叶子你们看得一定不少，知道叶子有什么作用吗? 　　　2．今天我们要学习的一篇课文,题目就是：做一片美的叶子.（板书） 　　　3．问：这题目里最重要的词是什么？ 　　　4．学生根据课题提问. 　　　5．就让我们学习课文来弄懂这两个问题。 　　二、初读课文 　　　1生自读课文,(揭示要求： 　　　　（1）反复朗读课文，标出自然