XX小学三年级语文上册 第三单元 8《卖火柴的小女孩》说课稿 新人教版三年级语文上册.docVIP

《卖火柴的小女孩》说课稿 一、说教材 　　1。本课所处的地位和作用: 　　《卖火柴的小女孩》是人教版小学语文第十二册第四组的一篇讲读课文.学习这篇课文,要引导学生通过阅读，了解一点外国文化，感受作品中蕴含的那种强烈的人道主义精神。要继续培养学生的独立阅读能力，特别要引导学生读进去之后，再从课文的内容想开去，以深化对课文的理解，进一步提高阅读能力。而该课文是第四组的一篇精读课文，也是一篇经典课文，地位尤其重要。 　　2。教材简析： 　　这篇课文是安徒生的一篇著名的童话，它主要讲了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事.安徒生通过这篇童话,表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情.课文先叙述了大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了. 　　3。教学目标 　　《语文新课程标准》指出:学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生学习的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。根据本课教材的特点和《语文新课程标准》的要求，我制定以下目标： 　　知识目标：（1）学习生字新词. 　　(2）初步理解课文，感受卖火柴的小女孩的命运的悲惨，体会作者的思想感情。 　　能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。并能从阅读的内容想开去. 　　情感目标：重点学习1—4自然段.通过反复有感情地朗读课文，体会小女孩的“可怜”，引起学生心灵的震撼,产生情感的共鸣，为学习小女孩擦燃火柴产生“幻象”部分奠定浓厚的情感基础。 　　4。教学重点和难点 　　能读懂第一段中含义深刻的句子，体会其所表达的思想感情.这既是本课时的教学重点，又是教学难点。 　　二、说教法、学法 　　“教师教是为学服务的"，教师选择恰当的教学方法，就能最大限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。因此,在教学方法的选择上，我主要采用:自主读悟，合作交流的方法，并辅以“情境教学法”。达到情感上的共鸣. 　　1．自主读悟,合作交流的方法： 　　学习的重要手段和途径就是读，让学生人人参与到读书中，人人动口，人人动脑，让学生在读中理解，领悟,品味，积累，进行听说读写的语文实践活动。让学生以自我活动为中心，根据自己的经验积累参与讨论、交流、归纳、激活学生的内在动因，挖掘学生的学习潜能。 　　2．情境教学法 　　“在一定情境之中训练语言事半功倍。”教学是科学也是艺术，上好语文课首先要通过有效的调节方式，深化对语言文字的理解。 三、设计理念 　　阅读是个性化的行为，《新课程标准》中指出：“学生对语文材料的反应是多元的,应尊重学生在学习过程中的独特感受"，所以，在课堂教学中应“以人为本，以学定教”，让学生自主学习，积极探究体验，在合作中交流，“让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文规律"，同时穿插师生对话,生生对话，引导学生在语言环境中感受、体会、领悟、运用，重视学生的读、说，培养学生的语言感受力,让课堂成为学生的课堂，教师成为参与者，引导者，甚至是旁观者,真正体现“课程标准”提倡的人文精神. 　　四、说教学程序 　　教学过程(一） 　　谈话导入，揭示课题. 　　上课开始，我先让学生观看《卖火柴的小女孩》课件,并以充满感情的话语导入新课，把学生引入特定的情境，既让学生初步了解课文，诱发学生情感，又激发学习兴趣，达到“课伊始趣已生"的效果。 　　再引导学生交流课前查找的资料，简单了解安徒生。让学生收集有关的资料，就能加深对文章思想内容的理解,开拓学生的视野，增长见识,受到更多的启发和教育。又突出了本篇教材的训练重点。 　　（二）初读课文，了解课文内容。 　　在这一环节中，我首先让学生带着自己提出的问题读书,讨论,做到读中知大意，理脉络,读通文章。 　　（三)检查预习并理清课文的脉络。 　　对于本课的生字，由于我班的学生对生字的识字方法掌握得较牢固，因此在教学中我采用开火车的形式来检查学生的读音,并理解多音字“喷”. 　　再引导学生认真地通读几遍课文,把课文读正确，读流利,初步整体把握故事的内容；然后引导学生说说自己读懂了什么，教师再相机引导学生讨论，再在集体学习中理清文章脉络-—课文主要写了“卖火柴、擦火柴、悲惨地死去.”三部分，降低了分段的难度。 　　（四)学习第一段。 　　（1)整体感知,了解大意。 　　精读“卖火柴”这部分，我先让学生自读自悟,再结合具体语句段落相互交流感受,重点认识小女孩现实生活的悲惨和痛苦。这一部分虽不为本课的教学重点和难点，但学生对小女孩的现实生活的感受程度,直接决定着对下文的种种幻象和含义深刻的句子的理解深度.因此，教学中我认真引导学生