归纳出3的倍数的特征(2).pdfVIP

归纳出3的倍数的特征(2)--第1页 《归纳出3的倍数的特征》教学设计 教学目标： 1.结合具体实例，了解3 的倍数的特征，能找出100 以内的3 的倍数。 2.在探索新知识的过程中，初步了解观察、类比、猜测和归纳 等探索规律的根本方法。 3.通过探索活动，使学生感受数学思考过程的条理性，开展初 步的归纳、推理能力，激发探索规律的兴趣。 教学重点： 使学生理解和掌握3 的倍数的特征，能熟练地去判断一个数是 否是3的倍数。 教学难点： 经历3的倍数特征的探索过程，掌握3的倍数特征。 教学准备： 多媒体课件、计数器；学具：合作探究纸、计算器。 教学过程： 课前游戏:抢三十 师：课前我们来做一个游戏—— 一、温故知新，直接导入 师：前面我们学过了2、5倍数的特征，回忆一下2、5 的倍数 特征？ 预设：2的倍数的特征：个位是2、4、6、8、0的数。 归纳出3的倍数的特征(2)--第1页 归纳出3的倍数的特征(2)--第2页 5的倍数的特征：个位是0或5的数。 师：那么3 的倍数有什么特征呢？同学们猜测一下？会不会还 跟个位有关呢？ 预设：3的倍数是个位是3、6、9的数。 师：是不是呢？我们任意找个位是3、6、9的数来验证一下。 预设：13、16、19都不是3的倍数。 师：看来个位是3、6、9的数并不是3的倍数。〔边说边板书〕 这节课我们就来一探究竟。《3的倍数的特征》齐读——〔让学生读 课题〕 二、合作探索，探究新知 〔一〕小棒游戏，探究规律 师：要研究3的倍数的特征，你打算从哪入手？ …… 师：对，想要研究3的倍数的特征，我们首先要找出3的倍数， 3的倍数很多，咱们借助百数表来找一找吧。 活动探究一：小组合作借助百数表来探究3的倍数 的特征。 活动要求：1、圈出3的倍数〔1号说2号圈〕。 2、观察这些3的倍数，小组交流说发现。 师：看大屏幕中大家一起把你们圈出的3 的倍数读一遍。你圈 对了吗？ 师：哪个小组愿意跟大家分享分享你们的发现？ 预设：小组展示 师：我们再来一行一行的看，这些3 的倍数的数的十位可能是 归纳出3的倍数的特征(2)--第2页 归纳出3的倍数的特征(2)--第3页 1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。看来十位位上的数没有规律。 师：谁还有其他不一样的发现？〔出示课件：呈现斜着不同颜 色的3的倍数〕 预设 1：我是斜着看得，比方说：3、12、21，我发现12和21 的个位和十位交换了位置，但他们都是3的倍数。〔真善于观察〕 预设2：斜着看，6、15、24、33、42、51、，我发现15和51、 24和42也都是3的倍数，他们也是个位与十位交换了位置。 预设3：斜着看，我发现15和51、24和42他们个位与十位相 加和是6，33个位与十位相加和也是6。 师：我们一起来读一读斜着的这一列数。3、12、21 你有没有 新的发现？ 师：斜着看3、12、21谁能再说说，你的发现？ 预设：我发现3、12、21个位与十位相加的和都是3。