教育心理学课程教学大纲.docx

教育心理学课程教学大纲 一、课程基本信息 课程名称 教育心理学 课程代码 1092067 修读性质 选修 学时 总学时 理论 实践 学分 2 32 32 0 开课单位 教育学院 课程负责人 课程团队 课程考核形式 集中 课程性质 专业选修课程 适应专业 舞蹈学 先修课程 无 二、课程目标 （一）课程目标 《教育心理学》是舞蹈学专业的专业选修课程之一，开设在第六学期，讲授学校教与学过程中的心理现象及其规律。通过学习了解中小学生的认知、情感和个性发展特点与规律，学习活动本身的理论和有效促进方法。课程与之后的《教育学原理》课程结合，使学生学会依据教学对象的身心发展特点和学习的本质，科学设计教学活动，为培养学生成为一名“爱岗敬业”的教育工作者奠定基础。 本课程的教学目标如下： 课程目标1：理解教育对个人心理发展的重要意义，对教育工作者的角色要求。通过学习形成积极正确的学生观，热爱学生，尊重学生人格和个体差异，成为一名“爱岗敬业”的教育工作者。[毕业要求1:道德规范] 课程目标2：充分理解中小学生的认知特点、规律以及学习相关理论，根据学科特色，为有效地进行教学设计，指导和评价学生学习的教学研究奠定理论基础。[毕业要求8:沟通合作] 课程目标3：将课程中的心理学知识为己所用，理解学习共同体的作用，与同学开展合作学习，提高沟通合作技能。[毕业要求8:沟通合作] （二）课程目标对毕业要求的支撑关系 课程目标 支撑的毕业要求 支撑的毕业要求指标点 课程目标1 毕业要求1 [道德规范]（H） 政治素养过硬，品格高尚，爱岗敬业，遵纪守法，践行社会主义核心价值观，遵守职业道德规范，社会责任感强。 课程目标2 毕业要求1 [道德规范]（H） 毕业要求8 [沟通合作]（L） 政治素养过硬，品格高尚，爱岗敬业，遵纪守法，践行社会主义核心价值观，遵守职业道德规范，社会责任感强。 理解学习共同体的作用，具有团队协作精神，掌握沟通合作技能，具有团队互助和合作学习体验。 课程目标3 毕业要求8 [沟通合作]（L） 理解学习共同体的作用，具有团队协作精神，掌握沟通合作技能，具有团队互助和合作学习体验。 三、课程教学内容与学时分配 本课程为理论教学，共32学时。具体内容、学时及要求见下表： 序号 名称 教学内容 教学目标 教学重点和难点 建议 学时 教学 方式 对应课程目标 第一章 教育心理学概述 1. 心理学概念、研究对象、本质 2. 教育心理学的内容 3．教育心理学与教育教学的关系 4. 教育心理学研究的原则和主要研究方法 1.认知类目标：了解心理学概念、研究对象、本质，教育心理学研究的原则和主要研究方法；理解教育心理学与教育教学的关系。 2.价值类目标：认同教师职业的重要性和专业性，树立“爱岗敬业、乐于奉献”的育人情怀； 3.方法类目标：了解教育心理学研究原则与方法。 1.重点：心理学本质与研究对象，教育心理学研究的原则与方法。 2.难点：心理的本质。 2 讲授法、案例教学法、 目标1 目标3 第二章 学生认知发展与教育 1. 心理发展的特点与影响因素。 2. 皮亚杰认知发展阶段论，维果斯基认知发展观，埃里克森发展阶段、柯尔伯格道德发展理论等重点理论。 3. 感知觉、注意、记忆、思维、智能、道德发展的特点。 1.认知类目标：了解心理发展的特点和影响因素，了解感知觉、记忆、注意、思维、智能、道德发展的特点；掌握皮亚杰认知发展阶段论、维果斯基认知发展观、埃里克森发展阶段、柯尔伯格道德发展理论等重点理论。 2.价值类目标：理解每个人都是独特的，树立科学的学生观。 3.方法类目标：理解学生的发展要遵循客观规律，教师要针对学生发展实际情况开展教育教学活动。 1.重点：皮亚杰认知发展阶段论、维果斯基认知发展观、埃里克森发展阶段、柯尔伯格道德发展理论等重点理论，认知理论在教育教学中的运用。 2.难点：皮亚杰认知发展阶段论。 14 讲授法、案例教学法、视频观摩法、小组合作法 目标1 目标2 目标3 第三章 学习理论 1. 学习本质及分类。 2. 行为主义的学习理论。 3. 认知主义学习理论。 4. 建构主义与人本主义学习理论。 1.认知类目标：了解行为主义、认知主义、建构主义与人本主义学习理论的基本观点；理解学习本质及分类；掌握条件反射、强化、消退、观察学习等重点概念。 2.价值类目标：理解学习对人类的意义。 3.方法类目标：分析每种理论提出的方法论，逐步学会用实证探究真理的基本思路和方法。 1.重点：试误说、顿悟说、经典条件反射、操作性条件反射、观察学习 2.难点：建构主义学习理论 4 讲授法、案例教学法、自主学习、小组合作法 目标1 目标2 第四章 知识与技能 1. 知识的分类，知识的习得。 2. 技能的含义和分类，动作技能的获得，智力技能的获得。 1.认知类目标：了