教育学原理课程教学大纲.docx

教育学原理课程教学大纲 一、课程基本信息 课程名称 教育学原理 课程代码 1092069 修读性质 选修 学时 总学时 理论 实践 学分 2 32 32 开课单位 教育学院 课程负责人 课程团队 课程考核形式 集中 课程性质 专业课程 适应专业 舞蹈学 先修课程 教育心理学 二、课程目标 （一）课程目标 《教育学原理》以马克思主义原理为指导, 以研究教育的本质为逻辑起点，进一步探讨了教育与社会的发展、教育与人的发展、教育目的、人的全面发展教育、教育制度、课程、教学、教师与学生等内容，突出课程的理论性、应用性。本课程的开设有利于促进学生学习和掌握教育教学的基础理论和基本知识，树立正确的教育思想观念，提高学生教育教学的技能技巧，为以后从事教育教学工作打下坚实的理论和实践基础。 本课程的教学目标如下 通过本课程的学习，使学生达到以下三个目标： 课程目标1：通过对教育的本质、教育与社会发展、教育与人的发展、教育目的、人的全面发展教育、课程、教学以及教师等教育基本理论的理解掌握，让学生理论联系实际，去领悟教育与人的发展和社会发展的关系、教师专业化发展的途径，能运用教学和德育的规律原则与方法去分析解决教育教学现象和问题，为开展教育教学实践活动奠定能力基础。 课程目标2：使学生明确教育的价值和意义，树立现代教育观念；使学生认同教师的职业价值、明确教师的责任，培养学生热爱教育事业和热爱教师这一职业的深厚的情感体验；激发学生学习教育理论和进行教育实践的愿望和兴趣，使他们能体会学习中的乐趣，乐于接触本课程相关读物，乐于参与相关教育教学活动。 课程目标3：通过学生课后自主学习和课堂分享交流相结合的方式，使学生能在小组中有准备的有质量地积极与他人合作分享，具备较好的团队协作精神，沟通技巧良好，在沟通合作过程中获得积极体验。 （二）课程目标对毕业要求的支撑关系 课程 目标 支撑的毕业要求 支撑的毕业要求指标点 课程目标1 毕业要求4：教学能力(H) 4.1能够根据中小学课程标准、中小学生特点和学校支持条件，找准应用信息技术解决教学问题的契合点。 4.2能够根据教学需要，合理选择与使用信息技术，加工制作有效支撑课堂教学的中小学各科数字教育资源，进行讲解、启发等教学活动。 4.3能够设计并实施信息化教学评价方案，能够利用技术工具收集、整理、分析学习过程信息，并开展测验、练习等工作，尝试建立学习电子档案。 课程目标2 毕业要求2： 教育情怀(M) 2.1具有崇高的职业理想，对教师职业充满热情，有积极的从教意愿和“爱岗敬业、乐于奉献”的育人情怀，认同教师这份职业的重要性和专业性。 2.2对教师工作有正确的认识，具有积极乐观的情感态度和正确的价值观，能积极主动、认真负责地对待教师工作，把成为一名优秀的中小学教师作为人生价值的重要体现。 课程目标3 毕业要求8：沟通合作(M) 8.2具备较好的团队协作精神，积极参与小组合作学习，与小组成员相处融洽，愿意与合作方分享和讨论研究体验。 8.3掌握日常的沟通技巧，具备畅通高效的沟通能力，善于与学习伙伴进行互助和合作学习，进行有效沟通交流进而提高学习效率。 三、课程教学内容与学时分配 本课程理论教学32学时，实践教学0学时，共计32学时。具体内容、学时及要求见下表： 序号 教学 内容 教学目标 教学重点 和难点 建议 学时 教学 方式 对应课程目标 第一章 绪论 1.教育学的研究对象及范畴 2.教育学的发展历程 3.学习教育学的意义和方法 1.认知类目标：了解教育学的对象与内容框架；识记教育学各发展阶段的主要教育家及其代表著；领会并运用学习教育学的原则和方法。 2.价值类目标：通过学习有关教育家在教育学发展过程中的巨大的贡献，激发他们的学习热情，增强课外阅读经典教育名著的兴趣；初步认识学习教育学的重要意义。 1.重点：教育学各发展阶段的主要教育家的教育思想。 2.难点：实用主义教育学流派思想。 2 讲授法练习法 目标1 第二章 教育及其本质 1.教育的产生与发展 2.教育的基本内涵 3.教育要素与基本形态 1.认知类目标：理解教育概念与本质属性；能辨析教育起源的不同观点；掌握古代教育和现代教育的特征及世界教育发展的趋势。 2.方法类目标：运用教育的基本原理解释和说明有关教育现象，具有分析解决问题的能力。 1.重点：教育的内涵；教育发展历史进程。 2.难点：教育的本质。 3 讲授法问答法 练习法 目标1 第三章 教育与社会发展 1.社会对教育发展的影响 2.教育的社会功能 1.认知类目标：理解生产力、政治、文化对教育的制约；掌握教育的经济、政治和文化功能。 2.价值类目标：认识教育在现代化建设中的战略地位，树立科教兴国观念、教育优先发展观念。 3.方法类目标：能运用教育的社会功能的相关理论去分析当地教育为经济和社会发展服