人教版小学听课记录.docx

课 课 堂 教 学 纪 要 学 员 听 评 课 记 录 表 授课教 师 科目 数学 听课时间 课时 1 课时 课 题 走进乡村 听课地点 班级 四班级 一、创设情境，提出问题。 看书地 20 页“走进乡村”的画面，让同学从图画中找一找自己生疏的平面图形， 一方面鼓舞同学从生活的空间中“发觉”图形；另一方面为图形分类做预备。 二、分一分： 1、小组活动：把找出的图形进行分类。 2、汇报：分类的方法和标准。 3、对找到的四边形进行分类，并说明分类的标准。 4、分类后，找出同一类图形的共同特点，引导同学总结出平行四边形和梯形的 定义。 三、画一画： 让同学在点子图上画平行四边形、梯形和三角形。在画的基础上，可以让同学 用自己的语言说明图形的特点，体会这些图形的特征。 四、填一填： 通过这一活动，同学了解长方形、正方形和平行四边形之间的关系。 听课 从情境图中找出平面图形并通过观看比较，了解平行四边形和梯形的特征，了 评议 解长方形、正方形是特殊的平行四边形。 学校盖章： 课 课 堂 教 学 纪 要 小组长签名： 学 员 听 评 课 记 录 表 学校盖章： 授课 老师 课 题 听课 评议 科目 数学 听课时间 课时 1 课时 小数乘法的意义 听课地点 班级 四班级 一、创设情境，提出问题。 创设商店一角的情境，引导同学提出数学问题。然后对“买 4 根棒棒糖需 要多少钱？ ”开放争辩。 二、合作探究。 1、同学列出算式，并说明意义。 2、小组争辩算法。 3、汇报：鼓舞同学 用自己的语言解释理由并进行沟通。 可以运用连加，元、角、分的转化， 几何模型得出结果。 4、引导全班同学争辩这些方法，进一步体会小数乘法的意义。 三、试一试： 1、买 1.5 千克苹果需要多少元？ 先让同学解答 1 千克、 2 千克苹果多少元， 再类推到 1.5 千克多少元。 2、解决同学们提出的其他问 题。 四、练一练： 第 2 题：通过涂一涂，使同学进一步了解小数乘法的意义。指导同学练习 时，先挂念同学说说每个乘法算式及每个图表示的意思，再让同学独立涂 一涂，并得出得数。 想一想：由 0.01×10=0.1 ；0.01×100=1 推想出 0.01×1000=10 第 3 题：同学可以由 6 个 2.5 连加得出得数 ； 也可以这样想 ： 6×2=12， 6×0.5=3，12+3=15。 老师通过具体情境和实际操作，让同学初步了解小数乘法的意义。 了解小数乘法的意义后合小数乘法的意义，学会了计算出简洁的小数与整 数相乘的得数。 课 课 堂 教 学 纪 要 听课人： 授课 老师 科目 学 员 听 评 课 记 录 表 听课人所属学科： 数学 听课时间 课时 1 课时 课 好玩的小数点(一) 听课地点 班级 四班级 题 一、创设情境，提出问题。 呈现三种商品的单价，通过比较三个小数的相同点和不同点，引导同学发 现小数点位置移动引起小数的大小就不同。从而开放小数点位置移动引起 小数大小如何变化的争辩。 二、自主探究、合作沟通。 1、小组争辩：小数点位置移动引起小数的大小如何变化？ 2、汇报：鼓舞 听课 评议 同学接受不同的方法去争辩。如：把三个小数都转化为以分为单位的数进 行比较；也可以把三个小数写在数位表内，通过数字“8”在不同的数位上， 发觉它们之间的关系。从而得出结论。 3、迁移推理。依据前面小数点向右移动引起小数大小的变化规律，由同学 来推想小数点向左移动，小数的大小如何变化，并通过实例加以验证。 三、运用规律解决问题。 1、说一说：应用发觉的小数点向左移动引起小数大小的变化规律，来比较 它们的大小。 2、算一算：应用发觉的小数点位置移动引起小数大小的变化 规律，计算除数是 10，100，1000 的小数除法。 四、练一练： 第 1 题：综合运用小数点位置移动引起小数大小的变化规律，计算有关的 小数乘除法。第 2 题：运用小数点位置移动引起小数大小的变化规律，解 决生活中有关的实际问题。 结合实际情境，使同学自主探究发觉小数点位置的移动会引起小数大小的 变化的规律，并学会应用这一规律计算有关的乘除法。 小组长签名： 学校盖章