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第三节态势语在教师口(Kou)语中演示文稿 第一页，共二十一页。 （优选）第三节态势语在教师(Shi)口语中 第二页，共二十一页。 二、态势语的作用 (一)态势语在教学中的作用。 ⒈强化语义表达。斯霞老师教“饱满” ⒉激发学习兴趣。张世禄老师教《触龙说太后》 ⒊组织课堂教学。 (二)态势语在教育中的作用。 ⒈在学生感到伤心需要安(An)慰时; ⒉在学生取得成绩时; ⒊在学生犯了错误时。 第三页，共二十一页。 三、态势语的基本要求 ⒈得体:要与场合、年龄、身份等相符。 如:拍屁股、摸头。 ⒉自然:要随情所致,自然大方,有一定的美感。如:微(Wei)笑,搔首弄姿,吐舌头。 如：《让事实说话》的教学片段。 ⒊适度:要把握分寸,动作幅度不宜过分夸张。不宜过多,变成“哑巴课”,或“手之舞之足之蹈之”变成“舞蹈课”。 如：《故乡》的教学片段。 第四页，共二十一页。 四、教师态势语的(De)技巧 ⒈仪容 ⒉身姿 ⒊眼神 ⒋表情 ⒌手势 第五页，共二十一页。 ⒈ 仪容 民间俗话: “不以衣貌取人”。但随着社会 的发展,现代社会越来越重视人们在公共场合 的仪容。 衣着原则——TPO原则 T（time）：着装要注意季(Ji)节与时代 P(place)： 着装要注意场所 O(object)：着装要注意交际对象、目的 教师仪容的总原则:服饰和容貌不能花枝招 展,但也不能不修边幅。 第六页，共二十一页。 穿着打扮这一无声语言所传递的 种种信息，常会使学生形成一定的印象。 中山装、西装——严肃 T恤——随便 穿着时髦、涂脂抹粉——新潮(Chao) 穿着奇异、扮相特别——浪漫 穿名牌高档，戴贵重饰物——富有 普通、价廉的衣服——俭朴 第七页，共二十一页。 讨论： 你喜欢什么样穿着打扮的老师，设想你第一次登(Deng)上讲台时的服饰，并说明你希望向你的学生传递什么信息。 第八页，共二十一页。 ⒉身姿（站姿,坐姿，行姿) 古人：站如松，坐如钟，行如风。 （1）站姿: 自然式：两脚平行或略呈八字行,双距与肩 同宽 前进式：重心均衡分布(Bu)在两脚之间或根据表 达需要落在前脚 丁字步:两脚呈丁字站立 第九页，共二十一页。 教师的站姿要端庄,挺直,精神饱满。弯腰驼背会让人感到精神不振。教师讲课站累了,可将重(Zhong)心轮换在放在一条腿上,作稍息的站姿。但身体不要后仰,歪斜或左右摇晃,腿不要下意识地抖动。不要长时间将双手撑在讲台上或将上身俯在讲台上。 第十页，共二十一页。 ⒉身(Shen)姿（站姿，坐姿，行姿) （2）坐姿: 严肃坐姿：落座在位置的前半部，两腿平行垂 直，两脚落地，腰板挺直——说者、听者都十分严肃 认真。 随意坐姿：不同的坐姿反映不同的心理: 抬头仰身靠在座位上——倨傲不恭 上身略前倾,头部侧向说话者——洗耳恭听 上身后仰并把脚放在前面的桌子上—放纵失礼 欠身侧坐椅子的一角——谦恭或拘谨 翘起二郎腿不时晃动——心不在焉 频繁变换坐姿——不耐烦 第十一页，共二十一页。 ⒉身姿（行姿,站姿,坐姿) （3）行姿: 抬头挺胸，步履稳健而轻捷,手臂 自然摆动。不要摇摇晃晃,慌慌张张, 拖(Tuo)拖(Tuo)沓沓。 第十二页，共二十一页。 ⒊眼神 （1）眼睛是心灵的窗户,不同的眼神 体现不同的心理。 正视——庄重,诚恳 斜视——轻蔑 环视——与听众交流 点视——针对性,示意性 仰视——崇敬,傲慢 俯视——关心,忧伤 凝视——专注 漠(Mo)视——冷漠 虚视——消除紧张 第十三页，共二十一页。 （2）防止眼神运用的一些不良习惯。 眼神黯淡无光。 视线不与对方交流以致冷落听者。 长时间(Jian)死死盯住某一同学,天花板,窗外或讲义。 眼球滴溜溜乱转或眼动头不动。 作手势时手到眼不到。 边想边说时频繁眨眼或闭目思索。 视角频繁转换,飘忽不定,给人心不在焉的感觉。 当众挤眉弄眼。 第十四页，共二十一页。 （3）眼神的正确运用。 讲课时始终保持明(Ming)快,富有神采的眼神。 扩大目光的视区,始终将全班同学置于自己的 视野之中,并用广角度的环视表达对每个同学的 关注。 在讲