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第一单元：除 法
教学内容： 课本第2页~第3页 “分苹果”“分橘子”
1. 引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活
的密切联系。
2. 通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式，
教学目的：
使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的
必要性。
3. 在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。
使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数
教学重点：
小。
通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会
教学难点
到除法竖式每一步的实际含义。
教学准备： ppt，学生准备小圆片。
教学时间：
教学过程 二次设计
一、 问题引入：显示18个苹果画面，引导学生观
察、思考：每盘放6个苹果，18个可以放几盘？
二、探索新知
1. 体验除法竖式的计算过程。
（1） 先让学生独立思考上述问题。
（2） 接着进行全班集体交流。学生可能有很多
解决这一问题的办法，如：
a．通过乘法口诀“三六十八”得出结论：可以放 3
盘；
b． 用除法算式算：18÷6=3，所以可以放 3
盘。
（3） 同桌同学合作用18个圆片摆一摆，验证推
算结果是否正确，教师用实物ppt显示学
生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。
（4） 介绍除法竖式的写法。
教师指出：18÷6=3也可以用竖式计算。边写边说明：
横式：18÷6=3
竖式： 3
6 丿1 8
1 8
0
讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，
竖式中的各个数表示什么。
指名学生回答，根据学生口答板书：
3 „„商：“3 ”表示分3 盘。
除数„„ 6 丿18 „„被除数：“18”表示有
18 个苹果。
“6 ”表示每盘 18 „„商和除数的乘积：“18”
表示需18 个苹果。
放 6 个苹果。 0 „„余数：“0 ”表示
20 个苹果全部放完，没有剩余。
说明：“丿 ”表示横式中的“÷”。
（5 ） 练习：第 2 页 “填一填，说一说”的习
题。
学生独立练习完毕，指名学生板书，进行集体订
正。
三、巩固练习：第3 页“练一练”第1、2、3 题。
四、总结（除法竖式的写法。）
教学内容： P4 ~ 5 “搭一搭（一）”
1. 引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中
激烈有余数除法的试商经验。
2. 引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单
教学目的：
的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。
3. 对学生进行安全教育。
教学重点： 经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
教学难点 使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。
教学准备： ppt
教学时间：
教学过程 二次设计
一、 复习
1. 提问：计算除法竖式，要注意什么？
2. 练一练：10÷5 15÷5 18÷3 20 ÷5 30
÷5
全班齐练，指名板演。
二、探索新知
1.探究试商方法。
（1） 课件显示P4 “搭一搭（一）”的画面，让学生
理解题意。
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