高考复习时多做适合自己的题目.docx

高考复习时多做适合自己的题目 一、备考做题时的两个浪费现象： 1、重复做题。 (1)大量地重复做题，会使学生的思路僵化，不会有刚刚接触题目时的冲动和火花。 (2)好学生做了很多很容易的题目，不仅浪费时间，更为可怕的是：简单的问题经多次重复会让自己的大脑越来越迟钝。 (3)水平不高的学生重复做一些较难的题目，对他的自信心会产生极大的打击。 由于考生备考中做了大量的模拟训练，以致某些有一定难度的题目由于反复训练而降为“技能性题目”,没有达到对能力考查的目的。 正如某些专家指出：过量的训练，使高考异化为对教师的考查,显然这是不可取的。 2、拔苗助长。 水平不高的学生非要去做根本不可能做上来的题目，这样做既浪费时间、又打击自信心。 解决上述两种浪费现象的办法就是做适合自己的题目。 二、何为难度适合自己的题目？ 标准有两个： 1、难度相匹配，题目不是很容易、也不是很难。不是一望得解，也不是要憋上2小时才产生解题思路。 2、答题后有收获，有可总结的东西。 测量理论告诉我们：学生做适合自己水平的题目其获得的信息量最大。 三、对以练习代替备考的思考 我们现在复习的一个普遍做法是：以练习（做题）代替备考。我们不能完全否认这样的做法，但请大家要注意以下几点： 第一，要选典型题，而且要多选几道； 第二，汇总典型解题思路 第三，比较重要的是，要回到教材中，而且应该是师生共同进行归纳，形成知识体系。 第四，帮助学生找到适合自己的解这类试题的最佳解法。 第五，防止降低题目的能力要求，防止学生没有时间做系统整理及知识梳理。 提高得分能力 1、高考需要的是做题得分，提高得分能力才是我们的主要目的。 当前高考考查的主要是能力、素养，所以能力培养、素养提升才是我们备考的重点。可是，我们发现我们的考生却在： （1）大量地、重复地做那些难度不合适、能力要求不匹配、不符合高考要求的题目。 （2）不厌其烦地背知识、背解题技巧，可高考要求的是用知识而不是背知识。 （3）只低头做题、看书，不去研究考试，不清楚做题看书是为了什么，看了那么多书、做那么多题，有什么收获、有什么心得，却全然不知。 2、超越学科之上的三个得分能力：阅读理解能力、思维能力和表达能力 （1）三种能力在高考中的作用。 阅读理解能力除了语文、英语学科的阅读要求外，还强调在材料题、应用题上的应用，更强调在审题方面的应用。 思维能力则是对考生的最基本、也是最重要的要求。如语文的作文对考生的思维能力提出了很高的要求，文科的组织答案更需要思维能力做后盾。 表达能力既是考生文字能力的体现，更是学科意识、治学态度的集中体现。要求考生在原有基本的文字表达能力的基础上，能科学地运用各学科的语言进行规范地表达。 （2）在提高学生得分能力方面，这三种能力起到了很大的作用：阅读理解能力帮助考生迅速理解题目、快速求解，形成突破；思维能力帮助考生多得分； 表达能力帮助考生少失分。 3、高效得分训练 在高考中，对每一个考生而言，试题都可分为三类： 第一类：可以轻易地解决，花不多少时间。 第二类：需要努力解决的。由于时间有限，这类题不会很多。 第三类：在考场有限的时间里，根本做不上。 考生在解答上述试题时，得分所付出的代价越来越大。 考生间的竞争来自于同等水平考生间的竞争，而在考题上集中体现在第二类试题上，当然第一类无谓的失分损失更大，因为可以花较少的代价就可以得分的题目，你却需要用更大的代价来补充，当然这样的题目是有限的。 4、完善答题模式，提高得分能力 利用套题进行模拟训练，以分数最大化为原则逐步完善自己的答题模式，使自己的现有实力得以充分发挥。 考生在备考中最重要的任务应该是逐步形成适合自己的答题习惯和答题模式，特别是越临近考试越要把注意力集中在答题模式的完善上，而不是知识的进一步丰富和能力的进一步提高。通过这些习惯和模式，把自己具备的知识和拥有的能力真正变成考场得分的工具。 答题模式包括以下四项内容： (1)答题时间安排 (2)答题顺序调整 (3)草稿纸的应用 (4)检查试卷(题)的办法 要高度重视解题效益 当前高考题中重要试题的特点及内涵发生了变化，试题更多地是要求考生有灵活的思维、多角度的思考，试题的切口小、门槛低，而且搭设了很多的台阶。 面对这样的试题，答题时重要的不仅仅是解题的成败，更是效益的高低，也就是尽可能用最短的时间获得最多的分数。 1、解题效益总体来说就是单位时间得分数量的多少，分解开来包括两个方面：第一是得分能力；第二是解题速度。 2、实力基础 包括学科知识和学科能力。考生要在高中同步学习的基础上，在第一轮备考中尽可能夯实自己的基础、提升自己的能力。 同时，还要根据高考的标准，不断明确、标注自己的实力，进而进行高效有效地提升。 3、要以提高解题效益为目标。这包括三个方面： 第一：拓展分析。就是要深入理解、多角度