视听语言中影响中小学微课的因素分析.docVIP

视听语言中影响中小学微课的因素分析    【摘 要】随着信息技术的快速进展，当前微课的创新训练方式不断地被运用到中小学课堂上。本文以视听语言为切入点，讨论了影响中小学微课的因素，并对这些因素进展深入分析，盼望对中小学微课的改良有肯定的借鉴意义。  【关键词】微课；视听语言；训练；学习者；流媒体  【中图分类号】G434 【文献标识码】A  【论文编号】1671-7384（2022）02-0061-03  视听语言视角下对微课训练的分析  当前，大规模的微课设计竞赛、微课网站、微课相关的的课堂教学讨论等正日益促进微课的进展。训练部公布的《训练信息化十年进展规划（2022—2022年）》（以下简称《规划》）提出，训练信息化的进展目标是：“到2022年，根本建成人人可享有优质训练资源的信息化学习环境。各级各类训练的数字资源日趋丰富并得到广泛共享，优质训练资源公共效劳平台逐步建立，政府引导、多方参加、共建共享的资源建立机制不断完善，数字鸿沟显著缩小，人人可享有优质训练资源的信息化环境根本形成。”  为了顺应学习方式多样化和共性化的趋势，教与学都迫切需要一些“短小的”“情境化”“案例型”“便于应用”的资源来满意多方面的应用需求。连续两届国家微课大赛的开展，使得一批优秀的微课视频涌现出来，如刘润成的《高中物理共振》、尹海军的《珍爱生命》等优秀作品。通过对优秀微课作品的分析发觉，国内对微课设计制作的讨论主要是在教学设计和应用方面。微课是流媒体的一种形式，也同样具有美学审美的特征，探究视听语言视角下影响微课制作的因素，也将有助于学生学习隐性学问。  视听语言包含了视觉、听觉等方面的诸多表现元素，需要综合运用手段、技巧、法则，它以固有的方式实现沟通传播活动，并呈现出独特的美学价值。  在影视制作的过程中，一个良好的视听语言环境可以提高观看者的感官享受，使观众产生兴趣，并且叙事的生动性也可以提高剧情的起伏。若将不同的影视视听语言表现方法应用在中小学课程的微课制作中，则既可以满意突出教学内容和学问点的需求，又能吸引学习者的留意力，提高学习乐观性，以到达促进学习者认知及学习效果的目的。  视听语言视角下影响微课的相关因素  笔者观摩了近年来国内两届微课竞赛的优秀作品，认为除了微课教学设计精致、拍摄技巧精湛外，相关的视听语言表现方式如影像、声音、剪辑也发挥着重要作用。随着电视、电影及计算机的诞生和广泛使用，视听语言渐渐进展成人类传播信息和进展沟通交际的主要工具。心理学家通过大量的试验证明，人类猎取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。从今可以看出，人类猎取信息的途径主要是依靠视觉，其次是听觉。  1. 影像  景别的影响。在影像元素语言中，主要分为景别切换、构图、景深和焦距、角度、运动、光线与照明、颜色等因素。其中，景别的切换、构图和颜色在微课制作上可以增加创新性，具有衬托情感、增加微课表现内容的作用。例如，在人文学问讲授课的微课制作中，增加不同的景别切换，如用远景的手法拍摄校园风景与其他空镜头带入学习课程的环境中，可增加微课学习的乐趣；用全景拍摄教室环境主题，一些空镜头有助于转换观看者的留意力，起到舒缓心情、减缓疲惫的作用。通过对远近、全景、中景、近景、特写镜头的切换组合，将不同课程的学问重点与教学设计相联系，可提高视觉感官效果，与微课制的教学设计特点深度契合。  光线的影响。光线在微课视频中也是一种重要的表现形式，如在被摄物体主体光的布景中，理解微课视频是一种流媒体形式，就要以不同场景的变化与动态变化来考虑。在微课视频中，要抓住被摄物体的主体、陪体，将镜头语言作用于主体，表达主体的突出性并赐予更光明的光线。例如，可运用“三点布光”法，运用主光来拍摄主体，副光来渲染环境，逆光来增加立体感，以提高整个画面的质量。将光运用在拍摄上：区分前景、后景和背景，表达出构图中的立体感、纵深感，更好地交代三者之间的关系，凸显教学重点。  构图的影响。构图是摄影机角度、摄影机与被摄体之间的距离和相互运动、光与色的处理、光学镜头及滤光器的选择、地平线、消逝点确实定、前后景搭配上下镜头之间的连接等。构图的视觉要素有外形、線条、明暗、颜色、立体感、纵深感、透视感等。  视频画面因素与声音设计以及剪辑拍摄表达美学视角。在长时间叙述学问的过程中增加空镜头来减缓视觉疲惫，转移留意力，减缓对大脑的过度使用；或区分好主体、陪体之间的关系，运用黄金分割原则或近似值