初中心理健康-生命教育-学校危机事件干预、突发事件应激干预.pptx

未成年人心理危机干预的实践探索; 十九大报告明确提出，加强社会心理服务体系建设，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。十九大报告：加强社会心理服务体系建设，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。 中央政法委工作会议指出：要健全社会心理服务体系和疏导机制、 危机干预机制 ，塑造自尊自信、理性平和、亲善友爱的社会心态。; 什么是心理危机？; 危机事件分类 ;认知：不幸感、无能为力感、否认、自责、罪恶感、自怜、敌意、不信任他人;生理：呼吸困难、肌肉紧张、食欲下降、肠胃不适、腹泻、头痛、疲乏、失眠、做噩梦;情绪：恐惧、紧张、害怕、悲观、愤怒、失落、麻木、焦虑、沮丧;行为：逃避、注意力不集中、打架、骂人、喜欢独处、常想起受灾情形、过度依赖他人; 非专业人员。 ? 心理急救手册（APP版） 准专业人员 ? PM+;《我的影像成长日记》；儿童天地活动短程课程 专业人员 ? 评估：PCL-4,UCLA,IES和CPI,CPGI ? 干预：PM+、CBT，暴露疗法，EMDR, 书法干预技术、注 意偏向训练 ?重大突发事件心理援劣行劢纲要和伦理 ?人道主义援劣中儿童保护最低标准; 现场干预：在重大事件现场与其他专业人员配合与合作 对当事人或人群的心理干预。 ? 来访性干预：对有冲突性行为爆发倾向的来访人或人群 的心理干预。 ? 跟踪性干预：重大事件发生后，对当事人或人群、相关 人或人群的补救性心理干; 1 对于你所经历的痛苦和危险，我感到很难过。 ? 2 你现在安全了（如果这个人确实是安全的）。 ? 3 这不是你的错。 ? 4 你的反应是遇到不寻常的事件时的正常反应。 ? 5 你有这样的感觉是是很正常的，每个有类似经历的人都可能会有的很 好的反应。 ? 6 看到／听到／感受到／闻到这些一定很令人难过／痛苦。 ? 7 你现在的反应是珍藏的，你不会发疯的。 ? 8 事情可能不会一直是这样的，它会好起来的，而你也会好起来的。 ? 9 你现在不应该去克制自己的情感，哭泣、愤怒、憎恨、想报复等都可 以，你要表达出来。; 10 我知道你的感觉是什么。 ? 11 ??能活下来就是幸运的了。 ? 12 你能抢出些东西算是幸运的了。 ? 13 你是幸运的，你还有别的孩子／亲属等等。 ? 14 你还年轻，能够继续你的生活／能够再找到另一个人。 ? 15 你爱的人在死的时候并没有受太多痛苦。 ? 16 她／他现在去了一个更好的地方／更快乐了。 ? 17 在悲剧之外会有好事发生的。 ? 18 你会走出来的。 ? 20 不会有事的，所有的事都不会有问题的。 ? 21 你不应该有这种感觉。 ? 22 时间会治疗一切的创伤。 ? 23 你应该要回到你的生活继续过下去。 ; 校园心理危机预防指以人本主义的思想为指导，营造最佳的教育环境和人际支持系统，避免学生心理危机的出现；或者建有反应灵敏的心理危机反应制度，能够较快对学生的心理危机进行识别，并作出最恰当的辅导与干预。;我在危机干预实操中的流程：;; 【干预目标】 1.帮助大家正确认识和面对危机事件，缓解心理压力； 2.帮助逝者的同学与逝者做心理上的告别，了却心愿，安抚心灵；3.感受集体的力量，增强心理支持能量，有效应对因意外事件引发的心理危机； 4.筛选出个别应激反应较强的同学，准备进行二次深度心理干预辅导。; 【干预重点】有效应对危急事件对心理产生的冲击，回归正常生活 【干预难点】对重点干预对象的辅导 【材料准备】封闭宽敞的场地、音乐、图画纸、彩笔、信纸、笔、专业静力绳、纸巾、问卷 【辅导时间】某日上午10：00——11：30 【干预对象】意外死亡学生的同班同学。 ;;;;; 五、催眠暗示、心灵告别 1.催眠放松，缓解压力 2. 暗示引导，心灵告别 （引导到正确的生命教育上来，让学生燃起积极向上的愿望。） ; 六、画画写信、寄托哀思 （背景音乐） 1．导语：大家发现还有很多话来不及说，可能还有很多事来不及做，下面请同学们在发给你的这张白纸上写下你要对*同学说的话，或者用画笔画下你对她的思念之情。 2．在音乐声中闭眼默哀。（播放音乐“祈祷”） 3．小结：现在，我们将要带着她曾给我们的温馨和欢乐，爱和关怀，继续往前走，好好地过好每一天，充满希望地过好每一天。 ;七、找寻有效应对策略 1．请大家想想，这些天以来，面临这么大的冲击，你们是怎样熬过来的？靠什么方法来排解的？你觉得哪些经验可以帮助我们应对类似的心理冲击？ 2．进行交流 3．小结归纳 ;;2．能量圈活动 全体围成一圈，紧握绳圈，感受大家的力量凝聚在一起的安全感。在统一指挥下，摇动绳子，体验大家在一起的力量。 有力量地齐诉：当你遇到困