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传统文化进小学语文课堂的意义和策略 摘 要：小学阶段是个体学习意识和习惯培养的关键时期，将传统文化和小学语文教学结合，可有助于传承和发展优秀传统文 化，丰富小学语文课堂和提高学生综合素养。教师应该基于教材拓展传统文化教学内容、利用朗读教学以及多媒体教学方式，巧妙 地将传统文化内容渗透在小学语文教学之中，以提升语文教学质量和内涵。 关键词：传统文化；小学语文；意义；策略 2021年1月，教育部印发的《中华优秀传统文化进 3.有助于提高小学生综合素养 中小学课程教材指南》的通知（教材〔2021〕1号）指出： 在语文教学中渗透传统文化教育，能够引导小学 “基于中华优秀传统文化与学科的内在联系，结合学 生主动了解和学习中华优秀传统文化，并在此基础上 科具体主题、单元、模块等，融入相应的中华优秀传统 形成正确的价值观，在潜移默化中提升学生的综合素 [1] 文化内容和载体形式。”可见，充分发挥中小学课程 养。首先，丰富和拓展学生的知识储备。因为传统文 承载的优秀传统文化教育功能将成为未来基础教育 化往往包含历史、地理、文学等多领域内容，有助于打 发展的必然趋势。然而，在现有实践中，仍然存在学 破学生单一学科思维习惯，培养其运用跨学科的多元 生学习兴趣不足、传统文化学习与学科教学割裂等问 化思维思考和解决日常生活问题。其次，帮助学生形 题。众所周知，传统文化知识不是通过短时期的“恶 成健康向上的心理品质。学习中华优秀传统文化可 补”或死记硬背就能够掌握的，而是需要学生日积月 以帮助学生修身养性，懂得利用文字和意象舒缓心 累，伴随其成长过程逐渐领悟。新时代背景下，传统 境，还可以在互动交流中让学生体会集体荣誉感，更 [3] 文化的复兴将是