大数据环境下的小学语文非连续性文本阅读指导策略.pdfVIP

大数据环境下的小学语文非连续性文本 阅读指导策略 [摘 要] 大数据环境下，小学语文新教材也提 出非连 续性 文本 阅读教 学，为新课 改落 实提供重要推动。 因为非 连 续性 文本 阅读是一种新型的阅读方式，部分教 师缺乏相关的重视 ，再加上教 师未能进行深入分析，致使教 学过 程中产生一系列的问题 。基于此，如何促进非连续性 文本 阅读教学应用，成为小学语文教 师需要 思考的重要 问题 。 [ 关键词 ] 大数据 ；小学语文 ；非连续性 ；文本阅读 前言 表 1 学生对非连续性文本概念认知统计表 题号 \ 分数 0 1 2 教育改革发展对广大教育工作者提出新要求 ，非连续性文 一 0.3% 2 1.4% 78.3% 本阅读也已经发展成为教学 内容 中的重要组成部分 ，培养学生 二 1.6% 25.6% 72.8% 非连续性文本 阅读能力是小学语文教师需要关注 的重点发 向。 由此可见 ，在给学生普及非连续性文本的定义以后 ，学生 除此之外 ，语文新课标 中明确规定了非连续性文本在小学阶段 提升对其相关的理解能力 ，这在一定程度上表示 ，学生对于非 的教学要求 ，因此需要从小学语文阅读教学入手 ，深入发展实践 ， 连续性文本是存在一定的认知 ，因此才能展开对其 内涵以及外 展开对小学语文非连续性文本阅读的重点研究 ，积极创新阅读 延的深入理解 ，这主要是 因为在 日常学习过程 中，非连续性文 教学策略 ，引导学生提升度非连续性文本阅读 中信息的获取能 本的使用频率较高 ，虽然教师没有为学生讲解相关的含义 ，但 力 ，帮助学生利用多样化的方式表述 同一教学 内容 ，逐步帮助 却在 阅读教学的过程 中应用了非连续性文本的方式 ，这对学生 学生提升对于表达方式的精准掌握 ，以此促进学生的综合素养 理解能力提升以及 自我思维发展 ，都有重要的推动作用。 发展 ，提升学生语文学习的能力 ，培养学生终生发展意识。 （二 ）非连续性文本研究现状 一、非连续性文本阅读情况调查 现阶段 ，我国针对非连续性文本研究不多 ，因此与之相关 （一 ）小学生对于非连续性文本阅读认识 的期刊文献数量也较少 ，根据大数据的分析 ，相关的博硕论文 大数据背景下 ，从小学生对语文非连续性阅读认知的意识 数量在 10 篇以下 [1] 。下表所示是以 “非连续性文本 ”为主题 ， 来看 ，超过 50% 的小学生未对非连续性认知进行了解 ，而不了 索索得到的不完全统计数据 ，从下表不难看出 ，2012 年以前对 解非连续性文本的小学生数量高达 71%。 “非连续性文本”主题词的研究参考文献数量为 0 ；2012 年为 19 篇 ；213 年为 25 篇 ；2014 年为 56 篇 ，根据下表可以发现 ，2011