幼儿园：一日活动的安排与实施的基本原则.doc

一日活动的安排与实施的基本原则 1、科学性与传承性 科学性即要考虑幼儿的年龄特点，遵循其活动与发展的规律，才能让其充分利用一日活动发挥其自身学习的积极性与主动性。传承性就是曾经的“三交替”原则，即“动态活动与静态活动交替”、“室内活动与户外活动交替”、“集体活动与个别化活动交替”。 案例：“夏令和冬令一日作息时间表” 2、稳定性与灵活性 稳定性就是幼儿园日常保教工作需要通过稳定的一日作息安排相对固定下来，形成制度，作为园所常规保教工作的依据。 但，一日作息安排又不是绝对一层不变的，既要有利于形成活动的秩序与规范，又要能满足幼儿的合理需要，它需要保教人员根据实际情况灵活调整。 3、体验性与安全性 幼儿的发展是通过不断获得各种经验而实现的，而经验的获得又是通过自身的操作，与人、物交互作用实现的。 当然，操作与活动可能会隐含危险，有时甚至不可估测，加之幼儿年小，自我判断与自我保护的能力弱，所以，一日活动实施中，活动环境的安全性、幼儿活动时的安全性与自我保护性、遇到突发事件时的合理处理等等安全问题，更多依赖于教师的职业操守与专业素养。 4、全面性与差异性 全面性是指幼儿园的一日活动安排要丰富，有利于幼儿尝试各种活动，积累多种经验。差异性是指教师既要坚信每个儿童内在的主体能力能帮助他们不断获得成长经验，但同时又要照顾到幼儿之间的差异，针对不同幼儿的特点实施保育与教育，采取多种形式与方法，促进每个儿童的发展。 5、整合性与发展性 整合性是指幼儿的一日活动是多领域的、有机的、整体的，而不是单一的、分解的。幼儿的行为习惯、文明礼仪、自我保护都会在寻常时刻的作息中，通过不同的生活情景生动的展现出来，其本身是不割裂的。教师要重视各项保教内容与保教形式，甚至是保教资源的有机整合，支持幼儿全面和谐的发展。