幼儿园：一寸虫说课稿.doc

大班数学活动《一寸虫》说课稿 教材分析 在数学性活动中，我们团队主张的是“活动在前，认识在后“、“发现在前、结论在后”、“尝试在前、引导在后 ”这一教学理念。改编原绘本，定位新篇章：学会度量—比较度量—跨越度量。引导幼儿学会测量，能用数学思维解决问题，懂得数学在生活中的有用和有趣。 活动目标（活动重难点） 1.在操作中探索正确的测量方法，发现测量长度单位与结果的关系。 （活动重点） 2.能力目标：知道比较测量时运用同种单位的工具进行测量。（活动难点） 3.情感目标 ：懂得用智慧解决问题，对测量感兴趣。 活动准备 经验准备： 有做记录表的前期经验，他们喜欢用脚度量教室的长宽等，有一定的前期自然测量基础。 物质准备: PPT及各种有效的音频， 一寸虫、毛毛虫、 各种操作材料纸蜂鸟、知更鸟。 空间准备：围成半圆，后面4张操作台面。 教学方法 教法：绘本游戏法，提问激趣法， 学法：自主操作法，同伴学习法，数学表达法 五、活动过程 情景导入，激发幼儿探究兴趣 活动流程 关键提问 设计意图 1.出示一寸虫图片进行提问 草丛里有一条小小的虫叫（PPT画面出现字）？一寸虫。 单刀直入的方式把幼儿自然带入故事情境，激发幼儿的兴趣。感知一寸虫的长度，为下面的学习奠定一个良好的基础。 2.猜猜，感知一寸虫的大小 寸用来表示一个东西的长度，猜一猜一寸大约有多长？（用手比划比划）（激发幼儿对一寸虫长度的探究） 3.出示一寸虫 寸虫在草丛里发生什么事情呢？我们来听听故事 《一寸虫》。 运用游戏，引导幼儿学会度量 活动流程 关键提问 设计意图 1.进行第一次操作 孩子们，帮帮一寸虫的忙吧，量错了它可就被蜂鸟吃掉啦 这个环节让幼儿自主去探索哪怕是失败，这一个探索的过程，就是伴随着孩子，想让孩子了解任何的数学定论都是在不断地操作不断的探索而获得的。这里主要是通过同伴的讨论交流让孩子去分辨哪一种方法始最为准确的。 2.幼儿尝试实际操记录并分享第一次操作结果 蜂鸟的身体到底有多长，你是怎么量的？ 3.引导幼儿观察正确测量的方法。 四条一寸虫说明蜂鸟的身长是几寸？（四条一寸虫的长度） 你们测量的方法和他都一样吗？ 深入提问，推动幼儿比较度量。 活动流程 关键提问 设计意图 1.继续倾听故事引出毛毛虫进行提问孩子们 你们觉得毛毛虫和一寸虫量的结果一样吗？ 学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题”，这是《纲要》对幼儿园数学教育的要求。统计作为常用的一种数学方法，这次我运用的是表格计数，能清晰直观的比较出多组测量次数的多少。 2.幼儿操作毛毛虫并记录，教师观察指导 3.通过直观的记录表对幼儿进行提问 为什么它们量出来的次数不一样？ 4.蜂鸟与知更鸟比较身体的长度，请幼儿继续测量比较 谁的身体比较长？你用了几种测量工具？ 学习运用统计记录的方法比较物体的多少，通过逃亡之路的不断挑战，不断激发幼儿的认知冲突，引导了幼儿巩固和提升测量的正确方法。通过自主探索——集体归纳——再次验证的方法加以难点的突破。 5.请幼儿分享交流结果 用了两种工具还是用了一种工具 你们觉得哪种方法是正确的？ 活动延伸：跨越长度测量到歌声测量 活动流程 关键提问 设计意图 1.继续欣赏故事一寸虫测量夜莺的声音 一寸虫怎么了？（逃走了） 延伸的亮点你查看下原来的一寸虫 2.追问幼儿歌声到底能不能量，激发幼儿到生活中继续探究。 歌声到底能量吗? 六、活动亮点 本节课我们是以情景游戏化的方法，借用绘本故事《一寸虫》为载体，两条虫的逃生计划贯穿全文，激发幼儿强烈的学习兴趣。其中我们都是让孩子一次次的探索、归纳、总结测量经验和测量方法，通过实际操作记录，让幼儿通过亲身体验，实际操作和直接感知，更好直观的得出经验，将活动推向成功的彼岸。 以上就是我本次活动的说课内容，让我们一起期待精彩的课堂教学吧，感谢大家的聆听，谢谢。