《细菌世界历险记》整本书阅读教学设计.docx

《细菌世界历险记》整本书阅读教学设计 教材分析： 统编教材构建精读课文、略读课文、快乐读书吧“三位一体”的课程体系，实现课外阅读课程化。四下第二单元“快乐读书吧”结合科普文单元推荐学生阅读一组优秀的科普作品，书本中的两个小贴士提示了本次读书活动的阅读要素，也是对本册教材科普文单元语文要素的延伸和巩固，通过这四个部分，学生能在阅读科普作品时体验到更多的乐趣，丰富自己的科学知识，发展科学思维。 读本分析： 科普作品是一种向大众普及科学知识为主要目的的文学作品，文学中有科学，科学中有文学，高士其爷爷写的《细菌世界历险记》也叫做《灰尘的旅行》，内容有趣，语言也十分生动，这本书分为科学童话、科学小品、科学趣谈三个部分，从导读这本书出发，再指导学生阅读更多的科普读物，能实现读一本到读一类，激发学生阅读科普读物的兴趣。 学情分析： 对于小学四年级的学生而言，科普读物阅读情况呈现两极分化，喜欢的学生可以做到海量阅读，不喜欢的学生普遍存在“对科学术语理解有障碍、阅读无兴趣”等问题，学科之间也很难融合。 教学目标： 1.了解这本书内容的有趣和语言的生动，能产生阅读科普读物的兴趣，自主规划阅读。 2.在阅读科普读物时，能提出不懂的问题，并运用多种方法解决。 3.能感受到阅读科普作品的乐趣，乐于与大家分享课外阅读的成果。 教学重点： 1.了解这本书内容的有趣和语言的生动，能产生阅读科普读物的兴趣，自主规划阅读。 2.在阅读科普读物时，能提出不懂的问题，并运用多种方法解决。 教学难点： 能感受到阅读科普作品的乐趣，乐于与大家分享课外阅读的成果。 教学方法：支架式教学法、启发式教学法 教学过程：一、创设情境，引发兴趣 1.今天，我要向大家推荐一本书，请大家看看这个视频，猜猜这本书是关于什么内容的。看完这个视频，你对细菌了解了什么？你还想知道关于细菌的哪些知识？今天老师要跟大家推荐一本书，关于细菌的所有疑问都能在这本书里找到答案，这本书就是——《细菌世界历险记》。 2.介绍作者：高士其，中国著名科学家、实验家，23岁时他在一次实验中不幸感染了病毒，造成终身无法治愈的残疾，但他依然坚持科普创作，成为了中国第一批科普作家，并为此奉献了一生。 二、阅读封面目录，了解梗概 1.读封面和封底，看看会获得哪些信息。 2.看目录：本书分为几个部分?每部分大概什么内容?本书分为三个部分∶第一部分是“科学童话∶菌儿自传”，第二部分是“科学小品∶细菌与人”，第三部分是“科学趣谈∶细胞的不死精神”。打开这本书，让我们跟着菌儿进行一次细菌世界的旅行吧。 三、共读图文，激发兴趣 1.让我们打开书本，把书籍浏览一下，你觉得对什么感兴趣？欣赏图片：精美的图片，图文彩绘，图文结合，全幅场景插图激发阅读兴趣。 2.读故事：新认识一个人，一般都先告诉对方自己的姓名。今天第一个故事，就从主人公菌儿介绍它的名称开始。“闲话少讲，且说我为什么自称做“菌儿”。我原想取名为微子，可惜中国的古人，已经用过了这名字，而且我嫌“子”字有点大人气，不如“儿”字谦卑。自古中国的皇帝，都称为天子。这明明要挟老天爷的声名架?子，以号召群众，使小百姓们吓得不敢抬头。古来的圣贤名哲，又都好称为子，什么老子、庄子、孔子、孟子……真是“子”字未免太名贵了，太大模大样了，不如“儿”字来得小巧而逼真。”体会语言的风趣幽默。猜一猜，上面片段最有可能是哪一个故事里面的？（我的名称） 四、选读故事，教会方法 方法一：做书签以上四个选项中都是第一部分“科学童话：菌儿自传”里的故事，请你看一看，对哪一个最感兴趣？——呼吸道里的探险。你为什么会对这个感兴趣？看到这个标题你有哪些想要知道的？请你把你的问题写在右边的表格里。接下来我们一起来阅读片段一，把你的收获写在右边的表格里。这样你就做好了一个阅读书签的一面。 阅读书签（正面） 月?????日??????第????????章 1.读前小思考（你想知道什么？） 2.读后知识袋（你知道了什么？） 读片段二，谈自己的疑问和收获，教会学生使用书签背面。“呵呵，我的乳酸杆菌儿，在牛奶瓶中，却大受人们欢迎了。不但在牛奶瓶中有如此盛况，在制造奶油和奶酪的工厂中，它也到处都受厂方的特别优待。这都因为它是专家，它有精良的技术，奶油、奶酪、酸牛奶等，都是它对人类优美的贡献。” 阅读书签（背面） 月????日??????第???章 1.有什么难懂的专业术语？查到了怎样的答案？ 2.关于这一章，你还想知道什么？目前有什么最新研究？ 3.有趣的语言： 方法二：制名片名片，是人们联系沟通的重要纽带和方式。 在阅读时，我们也可以给细菌制作一张张名片，把它的形态、习性等重要信息梳理在上面，理解起来就变得形象直观。出示例子∶酵儿形状∶个子较大，小山芋似的，胖胖的。习性∶常伏在马蜂、蜜蜂之类的昆虫的脚下飞游，被这些昆虫带到