8的乘法口诀教案.docx

教学目标： 1. 让学生经历编制8的乘法口诀的过程，了解8的乘法口诀的来源。 2. 理解8的乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀，并能用乘法口诀进行简单的计算。 3. 能用8的乘法口诀解决简单的实际问题。 4. 通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。 5.让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点：熟记8的乘法口诀。 教学难点：运用8的乘法口诀。 教具、学具准备： 图片、课件、研学单 教学过程： 联系生活，激趣导入。 师生谈话： 小朋友们，今天老师给你们上课，特别高兴，特地去了一趟智慧王国，摘回了几颗智慧星，要奖给今天敢发言，爱动脑，会思考的孩子，你们想不想得到它？ 2、 师： 老师还带回了一位小伙伴，他是谁呢？（教师出示一只小螃蟹）看这个小家伙，你能从他身上发现什么数学信息？ 1只螃蟹有8条腿，也就是1个8， 师：用算式怎么表示呢？（板书：8×1=） 你们看又来了一只小螃蟹，2只螃蟹有多少条腿呢？用算式怎么表示？（板书：8×2=） 师：由此推理，你能想到什么？（板书：8×3= ，8×4=，8×5=，8×6=…） 3、同学们，观察这些算式，你发现了什么？（都是8的乘法）看到8的乘法算式，你能想到我们这节课的任务吗？（教师板书课题：8的乘法口诀），让我们通过下面的学习来告诉老师得数是多少好吗？ 新课学习 出示教材主体图——军乐队图： 师：大家来看看仗议队一共有多少人？同学们先看一看小狗是怎样算的？ 生：1排是8人，2排是8+8=16（人），3排是8+8+8=24（人），4排是8+8+8+8=32（人），5排是8+8+8+8+8=40（人），6排是8+8+8+8+8+8=48（人），7排是8+8+8+8+8+8+8=56（人），8排是8+8+8+8+8+8+8+8=64（人）。 师：小狗终于算出了一共有多少人，你有更简便的方法吗？ 自己想办法，小组讨论，尝试编口诀 同学们写出简单的算式也就是乘法算式，你能看着这些算式，编出8的乘法口诀吗？（每个小组成员试着说说，教师巡视、指导） 学生分组讨论，得出结论后，指名学生说， 教师在乘法算式后空一段板书：一八得八 ，二八十六……八八六十四。 学生齐读乘法口诀。 寻找记忆口诀的规律。 教师提问：怎样很快地记住8的乘法口诀？他们有规律吗？你有什么窍门？（学生交流各自方法，同桌再相互背背） 一般情况学生会想到的有这3种办法：一是根据8的连加去想，二是根据学生记住的口诀适当得加（减）一个或几个8的办法去想，三是根据乘法算式去想。前两种方法比较常见，第三种方法比较特殊。 、巩固练习，拓展延伸： 今天老师还带来了一个很好玩的转盘,箭头指向几,我们就可以算一算8和几相乘的积是多少. 回应开头，激趣抢答 小狗跳跳跳，帮助记忆 小兔子采蘑菇，让学生在游戏中掌握知识 看口诀说出两个乘法算式（比比谁的反应快） 6、自己设计一些练习题来巩固我们今天学的8的乘法口诀呢？我们看看谁出的题目有新意，如果感到有困难可以翻翻数学书，仿照书上的题型来设计。全班交流自己设计的练习题。 （四）、回顾知识，全课总结 学了这节课，你有什么收获？在实际生活中，有哪些地方用到8的乘法口诀？请同学们把刚上课的得数补充完整。 【板书设计】： 8的乘法口诀 1×8=8 一八得八 8×1=8 2×8=16 二八十六 8×2=16 3×8=24 三八二十四 8×3=24 4×8=32 四八三十二 8×4=32 5×8=40 五八四十 8×5=40 6×8=48 六八四十八 8×6=48 7×8=56 七八五十六 8×7=56 8×8=64 八八六十四 课题研究课 8的乘法口诀 王在清 二年级数学