小学数学教材分析表.doc

基于课程标准的教学研究 ---之教材分析 二 年级 数学 学科 地点 办工室 分析人 王晓艳 时间 2019.8.25 学段目标 知识技能 经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，初步认识分数和小树；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能；在具体情境中，能进行简单的估算。 经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移、旋转、轴对称现象；认识物体的相对位置。掌握初步的测量、识图和画图的技能。 经历简单的数据收集、整理分析的过程。 数学思考 在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，发展数感。 在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。 会独立思考问题， 表达自己的想法。 问题解决 能在教师的指导下，从日常生活中发现提出简单的数学问题，并尝试解决。 体验与他人合作交流解决问题的过程。 尝试回顾解决问题的过程。 情感态度 对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。 了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。 能倾听别人意见，尝试对别人的想法提出建议。 教材分析 整体目标 (一）这册教材包括下面一些内容： 100以内的加、减法笔算，表内乘法，认识长度单位厘米和米，初步认识角，从不同的位置观察物体，认识几时几分，数学广角和数学实践活动等。　　 这册教材的计算教学内容是100以内的加、减法笔算和表内乘法。这两部分内容都是进一步学习计算的重要基础。特别是表内乘法是学习多位数乘法的基础。因为任何一个多位数乘法，在计算时都要分成若干个一位数和一位数相乘。因此，表内乘法同20以内的加、减法一样，是小学数学的重要基础知识，是小学生需要掌握的基本技能之一，必须达到计算正确、迅速。同时，100以内的加、减法笔算和表内乘法是人们在日常生活中解决问题时经常用到的数学知识与技能。因此，在这两部分计算教学中，教材安排了运用这些知识解决问题的教学，使计算教学与解决问题教学有机的结合在一起。这不仅有助于学生了解数学知识与现实生活的联系，也有助于培养学生应用所学数学知识解决实际问题的能力。　　 在量的计量方面，本册教材出现厘米和米的认识，让学生通过各种自主探索的学习活动，理解使用统一的长度单位进行测量的必要性，建立1厘米和1米的长度观念，初步学会用尺量物体的长度。　　 在空间与图形方面，本册教材安排了初步认识线段与角、从不同的位置观察物体和简单的对称现象等教学内容，使学生通过观察、操作，初步认识线段，角和直角，轴对称和镜面对称现象，能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，形成初步的空间观念。　　 “数学广角”是新的教学内容，介绍了简单的组合思想和逻辑推理方法，培养学生初步的观察、分析及推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。　　 本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。　　 （二）这一册的教学目标是使学生： 1．掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。　 2．知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。　　 3．初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。　　 4．初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。　　 5．能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状； 6．会读，写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。 7．通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步的观察、分析及推理能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。　　 8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。　　 9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。　　 10．通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。　　 （三）教学目的要求 知识和技能方面 1.掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。 2.知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练 地口算两个一位数相乘。 3.初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物 体长度的意识。 4.初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，