b3微能力点探究型学习活动设计（美术）.docx

学校 教师姓名 学科 美术 能力维度 ￡ 学情分析 □ 教学设计R学法指导□学业评价 所属环境 □多媒体教学环境 R 混合学习环境￡智慧学习环境 微能力点 B3探究型活动设计 教学环境 混合学习环境 教学主题 流动的颜色 教学对象 三四年级 教材分析 红、黄、蓝三原色在幼儿园时学生就已接触过。原色互混产生间色、复色，在以前的教材中都是以调色、色谱等形式向学生介绍的。而本课教材引导学生让这三种颜色相互流动，观察色彩的变化。 教学目标 1、通过让红、黄、蓝三原色互相流动、混色的游戏，引导学生发现色彩的调配规律。 2、用搅拌、流淌、吹，等方法引导学生发现色彩规律。并根据想象将偶然得到的绘画效果进行合理添加，使之成为内容充实的一幅画。 3、在游戏式的互动学习中培养学生的创造性思维、实践能力以及合作学习的能力。 重难点 1、引导学生在游戏中找出色彩调配的规律。 2、引导学生合理想象，将然得到的绘画效果进行合理添加，使之成为内容充实的一幅画。 3在游戏中要遵守秩序，保持教室的卫生。 教学设计 活动一： 教师出示三个玻璃皿中装的红、黄、蓝三原色的墨水，为大家表演“变色魔术”——运用滴管将三原色在玻璃上混合，请学生通过实物投影仪观察玻璃上的变化。请学生用自己的话描述一下自己看到的色彩的变化。 活动二： 引导学生运用自己带来的工具材料以小组为单位，试着从以下几个试验中选以—到两个进行实验： 1、将红黄蓝三色水粉颜料挤到调色盘里，分别用小棒充分的搅拌，看看一共能出现多少种变化。 2将红、黄、蓝三色的墨水滴在玻璃上，晃动玻璃，让玻璃上的颜色充分的混合，然后将生宣纸覆到玻璃上，小心的揭开，看看宣纸上会出现什么样的画面。 3、 在一片玻璃上涂红色墨水、另两块涂黄色和蓝色，晾干后将三片玻璃两片两片的覆盖在一起，迎着光线看看有什么变化，再试着将三片玻璃摞在一起看看。 各小组派代表起来说说自己组通过实验有哪些发现？大家讨论一下通过实验可以得出什么样的结论。即红、黄、蓝三色混在一起会有什么变化的规律。 活动三： 用嘴或者利用吸管等材料吹画，然后根据自己的想象添画成各种形象。 鼓励大胆创新，有些画从正面看不出像什么，可以换个角度来看，激发自己的想象力与创造力。鼓励合作，凝聚集体的力量来进行创造。 自评等级 R优秀 ￡ 合格￡ 不合格 B3探究型活动设计方案