小班体育 《小手和小脚》观评记录材料.docx

小班体育 《小手和小脚》观评记录 小班体育 《小手和小脚》观评记录 PAGE / NUMPAGES 小班体育 《小手和小脚》观评记录 独家文档 原创文章，请勿搬运 感谢支持 小班体育活动《小手和小脚》观课记录 看过这节小班的体育游戏《小手和小脚》之后，真切的感受到这节活动带给幼儿的愉快、自主和自信。虽然只有短短的十几分钟，但这节活动的游戏化设计和在原教材基础上的再提升和再拓展，让整节活动亮点纷呈，具体体现在以下几个方面： 1、切合实际，富有创意。 雾霾天气频现，如何保证幼儿的体育锻炼不受影响成为摆在大家面前的困扰。教师在分析体育游戏《小手和小脚》是让幼儿练习爬的基本动作的基础上，将活动场地设置在室内，以室内赤足体能游戏的方式呈现了这个活动，让我们看到体育游戏的另一种组织情景。即为幼儿所喜欢的、可以不受天气干扰的、锻炼幼儿体能的体育活动组织方式，也体现了教师对教材创造性的开发和使用。 本节活动的教材目标中要求“练习四肢着地爬（不屈膝）”。但对于小班上学期的幼儿来说，要完成“不屈膝爬”的确非常有难度。因此，教师充分考虑了教学目标、教学内容以及幼儿心理、学习特点的一致性，运用了图片观察、模仿学习、个别指导、情景练习等多种教学策略，突破了教学重点和难点，也体现了《指南》中提出的“关注幼儿学习与发展的整体性”、“尊重幼儿发展的个体差异”等先进理念。特别值得肯定的是，教师让幼儿脱掉了袜子。“赤足运动”不但激发了幼儿参与体能游戏的兴趣，还保证了目标的达成度，使整节活动顺畅高质量完成。 2、注重童趣，层次清晰。 本节活动教师为幼儿创设了游戏化的场景，并以“小猴子学本领”的游戏贯穿始终，教学的全部过程和所有环节都以游戏的形式组织和完成，体现了“以游戏为基本活动”的教学理念，凸显出了游戏作为显性课程的有效形式资源，确保了本节教学活动的高效和顺利的完成。 开始部分的热身运动，教师设计了“小猴子跟妈妈一起去动物乐园玩耍”的情景，欢快的背景音乐以及教师富有感染力的动作和语言提示很好的渲染了游戏的气氛。在活动过程中，教师以图片导入，通过模仿小猴子爬的方式让幼儿学习四肢着地（不屈膝）爬的动作要领；充分利用场地里的大树、果园、小房子等场景，以“猜猜食物会藏在哪里”和“帮妈妈拿食物”等不同的游戏情景让幼儿一次次在场地上开心的爬来爬去。而“跟妈妈一起分享食物”和“打雷了，快到妈妈身边来…”等游戏情景的设计让幼儿在大量的动作练习后有了一个放松和舒缓的机会，非常符合小班幼儿注意力分配时间短、耐力弱的年龄提点，也使的整节活动疏密有致、动静结合。 3、目标明确，环节紧凑。 教师始终围绕目标组织设计活动，第一部分的热身运动集合了 “走一走、伸伸臂、弯弯腰”等动作练习，特别是在做“弯弯腰”的动作时，教师让幼儿尝试“让你的腿是直直的”，为后面的“不屈膝爬行”做了铺垫。在这节活动中，我们能感受到教师的目标意识和正确的儿童观、学习观。不同游戏情景的设计是环环紧扣、由易到难逐步推进的。在基本环节的开始部分，教师利用简单的一张图片（狠子爬），把“四肢着地（不屈除）爬”的基本动作直观形象的展现在孩子们面前。之后的“跟妈妈出去玩”到“向小猴子学本领”再到“帮妈妈拿食物”，教师始终围绕目标逐步推进。在这个过程中，既有幼儿的个别学习又有同伴间的模仿学习：既有幼儿自主的观察学习又有教师介入的指导和帮助，每一种形式都是源于教师对幼儿的观察、对幼儿年龄特点的把握和对教学目标的理解。优化组合的教学形式，融治民主的师幼关系，积极有效的师幼互动、幼幼互动在这节体育游戏中随处可见。室内体能游戏最难解决的活动量与活动密度问题，也在不断变幻的游戏情景中得以实现。整节活动幼儿参与度高，学习气氛活跃有序，学习效果显著。教师也展现亲和、开放的教学风格。