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二年级上册语文最后一课教案设计
184263 二年级上册语文最后一课教案设计 2 一、说教材
《要是你在野外迷了路》是一首文字秀丽,同时包含丰富自然
知识的儿童诗,它以诗歌的形式,用假设的语气,向我们介绍
了四种天然的指南针:太阳、北极星、大树、积雪,这一切对
于小学生来讲是生动有趣的。这首诗歌在生动形象的语言文字
中,有机地渗透自然科学知识,符合二年级小学生的年龄特
点,是向学生进行科普教育,发展学生观察能力的一篇有趣的
课文。根据教材的特点和学生的特点,我把教学目标定为一下
几点:1、认识 4 个生字,会写“盏 、慌”两个字。2、正确 、
流利地朗读课文。3 、初步 了解诗歌 内容,知道一些野外辨别
方 向的方法 。由于这是一首诗歌,我把教学教学重难点定为:
流利地朗读课文,知道一些野外辨别方 向的方法 。二、说教
法 :1、引导先学法 。俗话说: “授之以鱼 ,不如授之以
渔 。”课堂教学要十分重视学法的指导 ,培养学生的自学能力
和 良好的读书习惯 。课前我要求学生根据自学指南的要求 ,先
学课文,完成一些相对应教简单的练习。当学生遇到困难时可
以利用工具书或其他方式解决问题 。2、 “以读代讲”法。重
视培养学生的#39; 朗读能力,是帮助学生理解课文的重要手
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段。本文是一首文字秀丽,同时包含丰富自然知识的儿童诗,
教学时让学生通过各种形式的读,如:指名读、自由读、范
之以鱼不如授之以渔课堂教学要十分重视学法的指导培养学生的自学能
读、小组赛读等,让学生在读中理解,读中体会,积累语言。
3 、“举一反三”法。针对本课特点,二、三、四、五节的结
构都是一样的。我首先指导学生学习第二节,教师点拨,使学
生掌握抓重点词句和知识点的学习方法,指导学生朗读。然后
让学生运用这一方法学习第三、四、五节,旨在教学生乐学、
会学。4 、“直观教学”法:通过课件的直观演示,吸引学生
的注意力,帮助学生理解,激发学生学习课文的兴趣,突破教
学难点。三、说学法:教育家叶圣陶说过:“教是为了不
教”。结合我校的“先学后教”教学模式, 因此,我在教学中
不仅要向学生传授书本知识,更重要 的是加强学法指导。“先
标定为一下几点识个生字会写盏慌两个字正确流利地朗读课文初步了解
学后教”的教学模式积极倡导让学生自主学习,引导先学,让
学生真正成为学习的主人。因此,我设计 的学法是自主学习,
读中感悟 ,这体现了先学后教的要求 。四、说教学过程 :(1)
创设情境 ,激趣导入一堂课的开始 ,为了使学生尽快地进入学
习状态 ,在情境创设 中,应该做到新颖 ,要让学生感受到一种
新 的情境 ,从而产生好奇心 ,达到集 中注意力的 目的。教学开
始 ,我首先创设情境 ,提出了两个问题 :如果你在大街上迷路
了,你会怎么做?另一个问题是:如果你在野外迷了路 ,你又
雪这一切对于小学生来讲是生动有趣的这首诗歌在生动形象的语言文字
会怎么做?这两个问题的提出让学生区分在不 同的地点迷 了路
第 2 页 共 14 页
要用不同的方法。然后我顺势导入课文:我们来学习课文,看
看如果在野外迷了路,有什么办法分辨方向。(2) 初读课文,
之以鱼不如授之以渔课堂教学要十分重视学法的指导培养学生的自学能
整体感知让学生自由读课文,要求把字音读准,把句子读通
顺。然后老师范读一遍,让学生注意听老师是怎么读的,如字
音、节奏等。接着让学生再次自由读课文,按着老师的方法读
诗歌,然后把本课的生字读一遍。这样,学生对于课文的生字
和大概内容就有了一个整体印象,培养了他们的自学能力。(3)
自主学习,突破难点这一教学环节是为课文的教学难点设计
的,通过初读课文,学生对白天、晚上、阴雨天和冬天这四种
情况下寻找方向有了初步的印象,但是,理解并不一定到位 。
由于第三、四、五节的结构都与第二节相似 ,所以我首先让学
生读读第二节,通过朗读、课件演示 ,让学生知道“太阳是个
标定为一下几点识个生字会写盏慌两个字正确流利地朗读课文初步了解
忠实的向导”。紧接着学习生字 “忠”,然后进行词语积累 ,
引导说话 ,除了 “忠
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