初中化学第三单元 物质构成的奥秘 作业设计一.docx

教育部组织编写（人民教育出版社出版） 初中化学九年级上册 第三单元作业设计 设 计 时 间 1 九年级化学第三单元作业设计 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 基本信息 化学 九年级 第一学期 人教版 第三单元 物质构成的奥秘 单元组织方式 ?自然单元 ? 重组单元 序 号 课时名称 对应教材内容 1 2 3 第一课时 第二课时 第三课时 课题 1 分子和原子（1） 课题 1 分子和原子（2） 课题 2 原子的结构 课时信息 4 5 第四课时 第五课时 课题 3 元 素（1） 课题 3 元 素（2） 二、单元分析 （一）课标要求 2011 版课标要求 知道物质是由分子、原子等微小粒子构成的，知道分子是由原子构成的，并从微 观角度解释一些现象；知道物理变化和化学变化的微观本质区别。 了解原子是由质子、中子和电子构成的；了解原子的核外电子是分层排布的；了 解原子结构示意图的含义，并能读懂一些常见原子的原子结构示意图； 了解离子的概念，认识离子是构成物质的一种粒子，初步了解氯化钠等化合物的 形成过程；初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表。 掌握元素的概念；记住一些常见元素的名称和符号；了解元素符号所表示的意义， 学会元素符号的正确写法，初步认识元素周期表。 注意原子质量和相对原子质量的区别。 知道元素的简单分类，能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素。 2 知道同一元素的原子和离子可以相互转化，初步认识核外电子在化学反应中的作 用。 2022 版新课标要求 3.1 物质的组成 初步形成基于元素和分子、原子认识物质及其变化的视角，建立认识物质的宏观 和微观视角之间的关联，知道物质的性质与组成、结构有关。 3.2 元素、分子、原子与物质 3.2.1 元素 认识物质是由元素组成的，知道质子数相同的一类原子属于同种元素，了解在化 学反应中元素的种类是不变的，初步认识元素周期表。 3.2.2 分子、原子 知道物质是由分子、原子等微观粒子构成的;认识原子是由原子核和核外电子构成 的；知道原子可以结合成分子，也可以转变为离子。 3.2.3 物质组成的表示 知道可以用符号表示物质的组成，认识表示分子、原子、离子的符号，知道常见 元素的化合价，学习用化学式表示常见物质组成的方法，认识相对原子质量、相 对分子质量的含义及应用。 （二）教材分析 本单元的内容有：分子和原子、原子的结构、元素三个课题。它们包括分子和原 子的概念、原子结构模型、核外电子排布观念、离子及离子的形成、相对原子质 量、元素、元素符号、元素符号表示的意义等内容。本单元教材是由宏观世界转 向微观世界的开端，在本书中起到了承前启后的作用；本单元的特点是内容较抽 象，远离学生的生活经验，感性知识不充分，这就给教学带来了一定的困难。课 程标准指出，初中化学基础知识和基本技能是构成学生科学素养的基本要素，是 为学生的终生学习和将来适应现代社会生活打好基础所必需的。化学基础知识和 基本技能还是初中学生进行探究活动的基础和结果，也是对学生进行情感、态度 与价值观教育的重要载体。所以，本单元教材对于学生十分重要，它既是今后学 习的理论基础，又是必不可少的工具。 3 本单元教学的重点：对分子和原子的认识、原子的构成、离子的形成、元素、 元素符号； 本单元教学的难点：用分子和原子的观点解释生活中的一些现象及解释物质 的变化、核外电子排布、元素符号表示的意义。 （三）学情分析 本单元是物质结构理论的重要开端，是学生从宏观世界进入到微观领域的开 端，微观粒子看不到、摸不着，具有抽象性，不易于理解。九年级学生已具备了 一定的逻辑推理能力，能通过分析一种物质可无限被分割而推理得出物质都是由 不连续的粒子构成的；根据生活中的宏观现象（如物质的热胀冷缩、扩散现象） 推理得出构成物质的分子（或原子）的性质[分子（或原子）间有间隔、分子（或 原子）是在永不停息运动着的，并能用微粒的观点解释一些生活中常见的现象； 分析“卢瑟福的 a 粒子轰击金箔实验”得出原子的核式结构模型，进一步了解原 子的微观结构、原子的核外电子排布特点及原子结构简图所表示的意义，顺理成 章地得出离子的形成过程，借助离子的形成过程，理清分子、原子、离子、元素 与物质间的关系。 三、单元学习作业目标 1、认识物质是由分子、原子等微粒构成:认识分子、原子的概念和特性。能从不 同层次认识物质的多样性并进行分类，能从原子、分子等水平认识物质的组成、 结构、性质和变化，形成“结构决定性质”的观念，能从宏微结合的视角分析与 解决实际问题 2、学习运用日常生活现象与课本理论相结合的方式，用课本理论来解释日常现象。 充分发挥学生的空间想象能力。 3、学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工让学生具有证据意 识，能够提出可