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优秀案例 | A8 小学数学《角的初步认识》技术支持的方法指导案例 作品1《角的初步认识》教学设计 基本信息 学校 姓名 学科 数学 能力维度 √学法指导 所属环境 √多媒体教学环境 微能力点 A8 技术支持的方法指导 教学环境 多媒体教学环境 教学主题 角的初步认识 教学对象 二年级学生 教学内容及学情分析 在学生初步感知角的基础上，通过实际操作，获得直接经验，为形成角的空间观念定基础。由于每个学生的认知水平有差异，在学习中可能会出现部分学生对角的张口越大角就越大理解不透初， ??不知道角的大小与边长无关。由于儿童的理解来自于他们作用于物体的活动，小学数学的学习是一重要智力活动，因而教师应引导学生通过小组讨论、直观感知、亲身体验来获得直接的经验，在此 基础上进行正确的抽象和概括，形成概念和法则，并及时在生活中应用。 教学目标 1.?知识目标:结合生活情景，使学生初认识角:知道角的各部分的名称:初步学会用直尺画角。 2.?能力目标:通过观察、小组合作、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能，建 ??立初步的空间观念，发展学生的形象思维。 3.?情感目标:通过实践活动，是学生获得成功的体验，建立自信，让学生感受数学无处不在。 教学重点 根据角的特点辨认角。 ? 学习难点 决定角大小的因素。 所选技术 技术工具一 技术工具二 技术工具三 技术使用目的 PowerPoint 课件 乐学卡 app 希沃课堂助手 ? 教学过程 一、创设情景，引入新课：（出示角的认识视频） 师：同学们，这是什么图形？ （师自制的教具：长方形、正方形、三角形、圆形等） （生辨认各种图形） 出示前置作业 师：同学们已经认识了许多图形，你们能用?4?根小棒摆一个我们学过的图形吗？ 生：能。（同桌合作摆一个学过的图形） 师：摆好了吗？ 生：好了。（小组代表汇报） 师:现在拿走?1?根小棒，再摆一摆又会是什么图形? 生:三角形 师:接着再拿走一根，像这样的图形又叫什么图形?(稍停) 像这样的图形就叫做角。今天这节课我们就一起来认识角这位新朋友。 (板题一读题一激励) （PPT 课件展示：角的认识） 二、观察实践，探究新知 1、(出示课件)校园情境图。 师:请仔细看图，你了解到那些信息? 【学情预设】学生反馈信息，有的同学在做操、有的踢球、老师带着三角板准备上课、老爷爷用剪刀修剪花木。 师:校园里真热闹，你们能找出我们刚刚认识的新朋友角吗? （生说出自己找到的角) 过渡:同学们观察的真仔细，在图中发现了这么多的角，角就是这样的， 大家看清楚了吗? 2、(ppt 出示课件)生活中的角。 A、生观察发现角。 B、师介绍角。 过渡:刚才我们在校园里找到了许多角，在生活中认识以一些角，你们能从身边找到那些角? (生举例) ? 3、 折角 【学情预设】学生用准备好的不同形状的纸试着折一个角，折好了把角举起了，让大家欣赏。并指明说你是怎样折的。 谁折的和他不样? 过渡：刚才我们在校园里找到了许多角，在生活中认识以一些角，你们能从身边找到那些角？ 我们认识了这么多角，这些角都有什么共同特点呢？请大家打开课本自学交的各部分名称。 【学情预设】角是由一个顶点，两条边组成的。 4、摸角。 【学情预设】把折好的角，用手摸一摸，感受感受。并指明说，你摸的是角的什么地方？有何感受？ 5、玩角。 请同学们拿出准备好的活动角，玩一玩，发现了什么？ 【学情预设】角的两边张口越大，角越大，反之，角的张口越小，角越小。 6、猜角。 猜一猜哪个角大？猜一猜－－演示－－结论 【学情预设】角的大小与边的长短无关 7、创造角。 （4 人小组合作，用准备好的学具创造一个角） 8、画角。 （希沃课堂助手演示－－师板演示范－－生试画－－评价－读画角儿歌，加深画法） 9、巩固练习。（乐学卡APP出示：①判断；②下图中有几个角；） 【设计意图】首先，学生欣赏一组美丽建筑图片，启发引导学生角在生活中太广泛了，它无时无刻不在装扮我们的生活，只要你们用心去观察，用灵巧的小手去创造，就一定能学到更多的有关角的数学知识；其次，设计课外作业，有兴趣的学生设计一幅简单的美丽图案，用上角的知识，或者回家后找出家中的一些角，指给家人看看。任选一题。 三、总结提升： 利用PPT 课件总结展示：同学们这节课还真学到了不少知识，谁愿意来说说你有那些收获？ 1.角由一个顶点、两条边组成 2.角的特点：尖尖的、直直的 等级 √优秀  作品3《角的初步认识》教学反思 基本信息 学校 姓名 学科 数学 能力维度 √学法指导 所属环境 √多媒体教学环境 微能力点 A8技术支持的方法指导 教学环境 多媒体教学环境 教学主题 角的初步认识 教学内容及分析 在学生初步感知角的基础上，通过实际操作，获得直接经验，为形成角的空间观念定基础。由于每