小学道德与法治我们是公民作业设计.docx

部编版道德与法治六年级上册第二单元作业设计 一、单元信息 根本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 道德与法治 六年级 上学期 人教版 第二单元 《我们是公民》 单元组 织形式 ?自然单元 ?重组单元 序 课时 对应教材内容 号 名称 1 第3课《公民意味着什么》第一课时 P22-P24 公民身份从何而来 2 第3课《公民意味着什么》第二课时 P25-P26认识居民身份证 P28-P31 我们是中国公民 3 第3课《公民意味着什么》课时 课时 4 第4课《公民的根本权利和义务》第一课时 P32-P34 公民的根本权利 信息 5 第4课《公民的根本权利和义务》第二课时 P36-P38 公民的根本义务 P39-P41 国家尊重和保障人权 6 第4课《公民的根本权利和义务》课时 二、单元分析 〔一〕课标要求 本单元编写以《道德与法治课程标准》为指导，使道德存在于儿童的 内心，使法治原则为更多儿童所了解和遵守，引导儿童热爱生活、学习做 人，懂法守法，自觉遵守各项规章制度和社会规则，培养具有良好品德和 行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。结合的实际情况，本学期将 一如既往地扎实落实思品学科的各项常规工作，提高教学效率，同时加大 学科科研力度，以社会主义核心价值观引领学科建设。 新课标指出 5?6 年级是的高年级段，延续低、中年级段，与 阶段相衔接。本学段学生的生活范围不断扩大，具备一定的道德是非 判断能力。基于上述特点，设置道德教育、生命平安与健康教育、法治教 育、中华优秀传统文化与革命传统教育、国情教育等五个主题, 旨在培养 学生的道德情感、责任意识，引导学生遵守公共规则，形成深厚的爱国情 感。 〔二〕教材分析 单元主题 探索问题 价值引导的方向 第一单元 我们的守护者 感受到法律 的重要性和 必要性 让学生体认 宪法的核心 价值 初步理解宪 法精神 培养遵纪守法的 公民意识 第二单元 了解宪法规定 保障公民权 依法行使权 培养权力和义务 我们是公民 公民的根本权 利与义务 利的实现 力，依法履行 义务 的意识 单元 我们的国家机 构 识记国家机构 的含义、组织 体系、设置 着重讲宪法 规定国家制 度 标准国家权 力的运行 了解人民当家 作主 第四单元 了解保护未 增强运用法 体会自己受到 知道未成年 成年人的健 律保护自己 的法律特殊保 人在成长中 法律保护我们 康成长的专 合法权益的 护 的地位 健康成长 门法律 意识和能力 《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于 探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下根本特征〔1〕生活 性；〔2〕开放性；〔3〕活动性。教材力求表达思想性原则、科学性原则、现实 性原则、综合性原则和活动性原则。根据《道德与法治》课程标准要求和本套《道 德与法治》教材的编写指导思想。 让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性各主题单元均选择具 有通用性的、可供师生具体真实地参与的活动题材，使教材成为师生开展活动的 指导，从而将各地具体而微的自然、人文资源和经济、文化背景，以及师生的经 验和兴趣等等都纳入课程资源体系，为师生在活动中进行二次开发留有空间。 〔三〕学情分析 生正是处于懵懂的时期，还没有形成较为成熟的道德观与法治观体系。 因此教学中《道德与法治》这一门课的教授对孩子的成长至关重要。而课中 作业是教学过程中必不可少的一局部，它的的设置可以帮助老师更好地引导学生 思考，帮助学生完善相应的道德体系，形成正确的法治观念。因此为了生更 好地健康成长，优化《道德与法治》课中作业设计，势在必行。 三、单元学习与作业目标 〔一〕单元学习目标 1.了解公民的身份从何而来以及什么是国籍,认识居民身份证并懂得它的作 用和重要性。 2.培养树立学生的公民意识，认识公民的内涵，了解公民的权利和义务， 树 立法律面前人人平等的观念 3.培养学生的民族自豪感，知道自己应该为祖国做什么，维护中国公民的形 象。 4.激发作为中国公民的自豪感，主动维护中国的形象。 〔二〕单元作业目标 围绕“我们是公民〞这一单元主题设计系列作业，通过阅读、交流、辨析、 情境体验等作业方式，引导学生践行和弘扬社会主义核心价值观，培育学生的政 治认同感，成为德智体美劳全面开展的社会主义建设者和接班人。 四、单元作业设计思路 六年级的学生还没有形成较为成熟的道德观与法治观体系。因此教学中 《道德与法治》这一门课的教授对孩子的成长至关重要。而作业是教学过程中必 不可少的一局部，它的的设置可以帮助老师更好地引导学生思考，帮助学生完善 相应的道德体系，形成正确的法治观念 对于第二单元的作业设计思路有以下几点： 1.设置多元化的作业，立足于学生实际。结合课本内容，立足生活实际，了 解公民的含义。设计贴合课