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中作业设计大赛
目 录
第一局部 单元作业分析
单元信息 ………………………………………………………………… 3
单元分析 ………………………………………………………………… 3
单元学习与作业目标 …………………………………………………… 4
单元设计思路 …………………………………………………………… 5
第二局部 课时作业及分析
“快乐读书吧〞作业设计及分析 …………………………………… 6
13 《桥》作业设计及分析 ………………………………………………10
14《穷人》作业设计及分析 ………………………………………… 14
15《金色的鱼钩》作业设计及分析 ……………………………………17
“口语交际〞作业设计及分析 …………………………………………20
“语文园地〞作业设计及分析 …………………………………………22
“习作〞作业设计及分析 ………………………………………………27
“单元检测〞分析 ………………………………………………………31
“单元检测〞试题 ………………………………………………………32
“单元检测〞作业属性表 ………………………………………………35
参考答案及评分标准 ……………………………………………………35
2
中作业设计大赛
第一局部 单元分析
一、单元信息
学科 年级 学期 教材版本 单元名称
根本
信息
语文 六年级 第一学期
教育部组织编
写〔人民教育
出版社出版〕
第四单元
单元组
织方式
?自然单元 ?重组单元
序号 课时名称 对应教材
1 《快乐读书吧》 快乐读书吧
2 《桥》 第 13 课 课
时
3 《穷人》 第 14 课
信
息
4 《金色的鱼钩》 第 15 课
5 《口语交际》 口语交际
6 《语文园地》 语文园地
7 《习作》 习作
二、单元分析
《义务教育语文课程标准〔2022 年版〕》指出,“义务教育语文课
程围绕立德树人根本任务充分发挥其独特的育人功能和奠基作用〞。作
为学段〔五、六年级〕,“阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简
单 课
单描述印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、
元 标
向往、同情等感受。〞“阅读表现人与社会的优秀文学作品,走进广阔
分 要
的文学艺术世界,学习品味作品语言,欣赏艺术形象,复述印象深刻的
析 求
故事情节,积累多样的情感体验,学习联想与想象,尝试富有创意地表
达。〞
本单元的语文学习要素“关注情节、环境,感受人物形象〞正是课
标以上要求的具体表达。
3
中作业设计大赛
本单元的语文要素是“读小说,关注情节、环境,感受人物形象〞。
本单元编排了中外不同作家的三篇小说。《桥》塑造了一位党支部书记
教
材
分
析
在山洪爆发时舍己为人、不徇私情的光辉形象;《穷人》赞美了穷苦渔
民桑娜夫妇善良、美好的心灵;《金色的鱼钩》展现了炊事班长忠于革
命、舍己为人的崇高品质。这些小说殾以现实生活为题材,刻画了普通
人物在面临困境时所闪现的人性光辉。
习作要求是“发挥想象,创编生活故事〞,与本单元的语文学习要
素有一定的联系。本单元还安排了“快乐读书吧〞栏目,推荐学生阅读
《童年》《小英雄雨来》和《爱的教育》等成长故事。
六年级学生已具备了一定的自主学习能力,能够自主地阅读文章,
学
情
分
析
初步体会作者的思想感情。作为小说单元,学生的阅读兴趣很高。通过
之前五年的学习,对于小说中的环境描写及人物细节描写,学生也已经
拥有了一定的理解与分析能力,但在人物形象的感悟上,也存在着一定
的难度。在习作方面,大局部学生已经能够从多方面获取并组织材料来
表达中心,但在如何通过各种细节描写来刻画人物形象,展现人物内心
上,还需要加强训练。
三、单元学习与作业目标
序号 单元学习目标
1 会写本单元生字、词语。
2 有感情地朗读课文,能整体把握小说的主要情节。
3 能紧扣小说情节中人物的语言、动作、心理描写,感受人物形象。
4 留意环境描写,体会其对表现人物的作用。
5
能根据对象,把说服别人的具体理由讲清楚,能设想对方可能的反响,恰
当应对,获得对方的支持。
6
能根据提供的环境和人物展开想象,创编故事。能把故事情节写完整,通
过环境或心理描写刻画人物形象,乐于与同学分享自己创编的故事。
7
培养阅读小说的兴趣,自主阅读《童年》等三部小说,理清人物关系,通
过生动的故事情节感悟人物形象,与同学交流阅读收获。
序号 单元作业目标
1 通过作业练习,稳固本单元生字、词。
2 练习有感情地朗读课文。
4
中作业设计大赛
3 通过作业练习,整体把握 3 篇小说的主要情节。
通过各课时作业练习,引导学生紧扣小说情节中人物的语言、动作、心理
等描写,从中感受人物形象。通过环境描写、心理描写、续写等小练笔,体会
其对表现人物的作用,提高学
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