《小学低年级音乐欣赏教学实践研究》课题设计论证活页.doc

PAGE — PAGE 6 — 编号： 《课题设计论证》活页 填表说明：本表供匿名评审使用，编号由县教科规划办填写。活页填写时，不得出现课题主持人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用×××、××××××代表。否则，一律不进入评审程序。 课题名称（必填）：小学低年级音乐欣赏教学实践研究 课题设计论证 1.本课题核心概念的界定，国内外研究历史与现状述评、选题意义和研究价值； 2.本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点； 3.本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。 （不少于2000字） 一、课题研究的目的和意义 马克思曾说过：“音乐是人类的第二语言。”哪里有人类的存在，哪里就有歌声，音乐是进行美育的重要手段之一，是小学开设的一门必修课程，在少年儿童的成长过程中具有不可忽视的作用，是培养学生德智体美全面发展的不可缺少的组成部分，音乐还具有调节人类大脑层的机能。消除因学习过分紧张而产生的体力、脑力和精力的疲劳，丰富学生的精神生活，发展他们的个性，激发学生艺术创作的才能。 20世纪末，美国日本韩国等国都提出了尊重个性的原则，主张培养人格健全，富于个性的青少年，提出实现教育多样化，重视发展每个学生的个性，实现教育个性化。 目前，我国基础教育领域正在大力实施新课程改革，要求以人为本，关注学生的发展，认识到：在教学过程中的学生不是一个待罐的瓶，是一个活生生的有思想有自主能力的人，开始重视发展学生的个性，但在音乐欣赏教学中所提不多，可以说，目前这是一个具有相当价值的，可探索领域。 课题的理论意义：1.创造一个适合小学音乐欣赏教学的基本方法，提高教学效果；2.本课题研究，为提高教师教学水平及学生欣赏水平服务，为小学音乐教学发展提供参考实践的依据；3.本课题有助于课程改革的进程，为创新音乐教学方式方法，提高教学的实效性提供了保障。 二、课题界定 音乐欣赏教学所涉及的领域：课标中明确规定音乐欣赏设计的领域：1.音乐表现要素；2.音乐情绪与情感；3.音乐体裁与形式；4.音乐风格与流派。 对于低年级的学生音乐欣赏教学，我们要求学生掌握：1.感受自然界和生活中的各种声音，能用人声和乐器模仿；2.能够分辨童声男声女声；3.了解打击乐器，分辨其音色；4.能描述力度，速度，能对二拍子，三拍子做出体态反应；5.能感受音乐情绪的不同，并能做出体态动作；6.能聆听不同国家民族的儿歌，童谣，感受其风格；7.能对进行曲、舞曲安静聆听。 有效的低年级音乐欣赏教学应从如下几个方面着手：1.良好的聆听习惯的培养；2.教师对教材、对学生已有知识储备的掌握；3.为使研究全面深入，则需针对研究的内容、研究对象进行分类。 三、国内外关于研究同类课题的综述 根据调查资料显示，目前小学欣赏教学表现于聆听参与；节奏参与、体态律动与舞蹈设计乐器演奏参与等欣赏活动中，而且这些活动又不是人人能够驾驭，个个都做的到位，很完善；还没有深化，没有达到真正帮助学生内化到情感层面。欣赏应该达到三个层面，美感阶段、至善阶段、至纯阶段，欣赏为学生内化情感学做人。而现状不能很好地满足欣赏教学的需要，特别是在课改背景下，更需要加强和改进欣赏教学，做到既有形式又有内容，形式为内容服务，内容为主题服务，最后达到内化学生心灵。丰富学生的情感，塑造学生的人格。音乐教学的基本手段之一就是“聆听”，听这个词是最重要的，它是靠时间积淀的。受课时的限制，我们没有更多的时间去充分地听，造成欣赏教学达不到预期的效果。而引入唱会创设出欣赏教学的新天地，目前的欣赏教学还停留在听的方法上，没能进一步介入唱的研究多年实践发现听与唱都应该一同进入欣赏教学，加快速度提高欣赏课听唱教学是燃眉之急。为进一步深化欣赏教学的研究，填补欣赏教学中的美中不足，很有必要做此专题研究。探讨欣赏教学新的思维方法与教学思路，提高欣赏教学的效果。 研究目标研究内容研究方法 （一）研究目标： 1.整理归纳出小学音乐欣赏课教学的有效基本方法和策略，以填补改善欣赏音乐教学研究与实践中的空缺和不足；2.为提高教师教学水平和学生欣赏水平服务，为小学音乐教学发展及相关领域提供参考依据；3.为学生全面发展和素质教育目标的落实，为创新音乐教学方法，开辟符合时代发展和促进学生成长要求的新途径。 （二）研究内容： 小学音乐欣赏课的教学方法和策略主要是聆听。参与节奏，体态律动，舞蹈乐器演奏等多种形式参与到欣赏课活动中，从而使音乐欣赏课得到进一步的改善，做到既有形式又有内容，形式为内容服务，内容为主题服务，最后达到内化学生心灵，丰富学生的感情，塑造学生的人格，达到真正帮助学生内化到情感层面。 （三）研究方法： 本课题研究主要采用了文献资料法、行动研究法、经验总结法、个案分析法 1.文献研究法，运用这一方法收集现代教学论教育学心理学和国家基础教育课程