部编版五年级语文上册《猎人海力布》名师教学设计课堂实录.docx

PAGE PAGE 1 《猎人海力布》名师教学设计课堂实录 师：上课生：起立！老师你好！ 师：同学们，你们好，请坐！ 师：同学们，看到老师黑板上的课题，都知道我们今天要学习的课文是——（出示课题）生：猎人海力布。 师：我们回去都预习过，对吧？生字词语没问题吧？ 生：没问题。师：那老师来考考你们。（课件出示词语：酬谢 叮嘱）读一遍。 生（读）：酬谢 叮嘱 师：读到这组词语，你想到课文中的哪一个小故事？ 生：“酬谢”这个词，让我想到了，那条小白蛇被老鹰抓住，猎人海力布看见了，用箭把老鹰射伤了，老鹰把它放下来，它就跑了。因为小白蛇是龙王的女儿，所以就让他去龙宫，用各种各样的奇珍异宝来酬谢他。 师：有没有要补充的？我们听一下别人怎么说。请你，最后一排的女同学。 生：在文中，小白蛇被老鹰抓住，海力布发现后，用箭射伤老鹰，救下小白蛇。原来小白蛇是龙王的女儿，因此她说她父亲会用无数奇珍异宝来酬谢海力布。 师：用无数奇珍异宝？那到底是用什么来酬谢他呢？请你说！ 生：用龙王嘴里含着的那颗宝石。 师：这是一颗怎样的宝石？ 生：含着这颗宝石能听懂动物说话。 师：嗯，三个同学站起来，都只讲到了“酬谢”。请你接着补充。 生：看到“叮嘱”，我想到了小白蛇叮嘱猎人海力布说听到动物说的话只能自己知道，不能告诉别人。（师：否则——）否则自己就会变成一块石头。 师：你看，这样是不是就完整了！刚才同学们的回答共同讲了海力布做的一件事情—— 生（回答）：救小白蛇。 （师板书：救白蛇） 师（小结方法）：同学们，我们根据关键词，梳理出故事中主要的人物和情节，就可以把这个故事讲清楚。 师：咱们再来看看这组词语——（课件出示：急忙 发誓 镇定）读一遍，起！ 生（齐读）：急忙 发誓 镇定 师：你们又想到了哪一个小故事呢？ 生：看到急忙，我知道了文中的海力布含着石头，听到了一群鸟儿说的话，他急忙告诉乡亲们要搬家，（师：然后呢？）乡亲们不相信他的话，海力布发誓，一位老人告诉他，必须得有证据，因此，海力布镇定地把他怎样得到宝石，为什么不能把听到动物的话告诉别人说出来。 师：于是他自己…… 生：变成了石头。 师：好，谢谢你，孩子！说得非常清楚！她用上了这三个关键词。那么，刚才这个同学讲的其实就是海力布做的另一件事—— 生：救乡亲。 师：对了！（板书：救乡亲） 【设计意图】借助关键词简要复述故事，是建立在学生以往学习的基础和经验之上，重在提取故事情节，梳理故事内容，为后面的详细复述故事搭建桥梁。 （分析：孩子们在语言表达中，有好几处不规范，表达不清楚，但当时在课上，竟然没有听出来。看了视频，才发现自己还是倾听不够，不能准确捕捉到孩子语流中的问题，进行及时引导，规范表达，这是必须在今后的课堂上努力克服的。） 二、借助提示，情景再现，详述故事 师（过渡）：同学们，这是一个很感人的故事，要讲好这个故事，只有关键词还不够，课文中有许多细节值得我们关注，比如说海力布的活动和他的语言。现在，就让我们打开课本33页，请大家默读课文7——10自然段，找一找海力布为了救乡亲们说了什么话？用横线勾下来。开始！ （生默读课文，勾画海力布的话。师巡视，查看勾画情况。）（时间：1分10秒） 师：找完的同学请坐端正。好，坐起来！你们能告诉老师找到了几处？ 生：三处！ 师：第一处在——（生七嘴八舌回答：第八自然段）谁来告诉我，是哪一句？请你！ 生：（汇报文中句子）咱们赶快搬到别出去吧，这个地方不能住了！ 师：是这一句吗？ 生：是！ 师：同意，这是第一处。（课件出示相关句子）第二处呢？请你！ 生：（汇报）我可以发誓，我说的话千真万确，相信我的话吧，赶快搬走，再晚就来不及了！ 师：同意吗？ 生：同意。师：（课件出示句子）那第三处是在？ 生：第九自然段。 师：都是一样的，是吧？（生：是！）好，一起来说，起！ 生：（文中句子）今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地，你们看，鸟都飞走了。 （师相机出示相关段落。） 师：好了！同学们，海力布为了救乡亲们，劝了几次？ 生：三次。 师：我们就把它叫做“三劝乡亲”。（课件出示：三劝乡亲）现在请同学们把海力布劝乡亲们的话整整齐齐地读一遍。“他急忙跑回家，对大家说——”，起！ （生齐读三个语段。） 师：同学们发现，这三劝，哪一劝最有说服力？ 生：第三劝。（师：为什么？）第三劝他把为什么乡亲们要搬走的原因告诉他们。（追问：原因是什么？）原因是：今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地，你们看，鸟都飞走了！ 师：明白了！只有第三劝把搬家的原因告诉了乡亲们。（示意学生坐下）那么，你只有把原因告诉大家，大家才会相信你，所以我们在讲故事的时候，第一劝和第二劝我们可以说得简单一些，但第三劝我们要把它说得——（生回答：完整），尤其是要把搬家的原因给说清楚。这是三劝内