课堂纪律管理经验.docx

如何保证小学课堂纪律 新教师刚刚步入课堂，对课堂纪律管理并不很上手。作重要思维是要树立“火力点"的概念。哪一个班都有比较调皮的学生,也就是这个班的火力点，所谓擒贼先擒王，找准、控制好这个火力点也就控制好了这个班,就能有针对性地采用有效的方法来进行纪律控制。 （1）注视法：在课堂上发现有学生不守纪律时，教师采用注视的方式引起该学生集中注意力，突出眼神，以达到控制课堂的目的。 （2)暗示法：用暗示的方式来控制纪律的方法叫暗示法。如走近学生敲敲桌子或拍拍学生，暗示其注意；或走到正在自由说话的学生旁边, 放高音量；目光移开不守纪律的学生然后说?有几个小朋友没看老师的表情，是不是很难看呀 等等方式。 （3)提问法：在课堂上发现学生精力不集中时,用一些简单的问题或老师已准备提问的问题进行提问，以引起其注意的方法叫提问法。 威胁法:用其它方法无法解决问题时，可用威胁的手段来控制纪律。此方法一般不采用。使用时要注意不要伤害学生的自尊心，不要打消学生对英语学习的积极性。 隔离法：采取隔离的方式来分散火力点从而控制纪律的方法。如两个学生打架、打闹时，可采取前后或左右分开他们的做法 .如在座位排列上可以稍加调整，男女隔开或动静搭配坐. （6)无声法:在大多数学生注意力分散时，老师突然表情严肃，以无声的方式，静坐 1 分钟，以示警告，达到控制课堂的目的。(7）奖励法：运用奖励的方式来鼓励和表扬学生或表扬个别引起全班 注意的方法。如板书上的奖励制度，奖星星,头饰等。 （8)吸引法：以优美的板书，良好的教态，生动活泼的教学组织来吸引学生的方法.在小星星教学中是最常用、最好和方法。 (9 ）歌曲法：用轻快 , 调节气氛的 歌曲来收拢学生的注意力 , 如sleeping； wake up；pay attention， ××等。 （10）口号法：用激励人心的口号鼓舞学生士气，激发学生爱学习 , 团结友爱的激情。如come on， come on； everybody, everybody 顶呱呱；I will work hard 等. (二) 课后与学生交朋友，放低姿态与学生成为学习和生活中的良师益友。学生在今后的教学中会很配合老师的工作。 （三） 新老师在接一个新班时，1—2 节课内要熟悉全班同学的面孔，3 至 4 节课内要记住全班学生的名字,5 至 6 节课要能发现学生的个性。 （四）凡在课堂上发现纪律不好时,一定要停顿下来进行整顿，要使 学生养成良好的学习习惯。 课堂管理技巧 要减轻学生课后英语学习负担，提高英语课堂教学效率,其重要有效的途径之一就是达到课堂教学最优化，也就是 “有效地”实现预定的英语教学目标.要达到这个目标，离不开合理,科学的英语课堂管理。英语课堂管理是指： “英语教师通过协调英语课堂内师生间，学生关系而有效的实现预定的英语教学目标的过程。”在英语课堂教学活动中,纪律起着保障作用,没有纪律，英语课堂活动就无法进 行,因此课堂管理中最重要的是纪律管理。在课堂教学中普遍的存在 着违反课堂规则,妨碍及干扰课堂活动正常进行或影响教学效率的课 堂问题行为.而英语课堂纪律问题也是经常令教师头疼的一个问题.学生在英语课堂中表现出来的问题行为,可能是家庭问题行为或社会问题行为的延伸，也可能是受同班的不良影响，或可能是学习英语者自身所存在的心理障碍,又或是教师失策或不良的课堂决环境导致的。 知其因,善其果。作为英语教师应学会有效的在课堂上实施纪律管理， 并相对地采取一些良好措施和得效的管理策略,使师生之间养成一种良好互相作用的默契。使学生有一个良好的课堂行为习惯，达到教学相长的目标。 一、 正确处理课堂上的人际关系，提倡和积极鼓励有利于英语学习的人际关系,创设一个安全和良好的学习环境。 中国学生学习英语的主要渠道是课堂上的习得。而课堂上的人际关系如何，直接影响到英语教学效果。普遍存在着这一种现象 ,如果某学生不喜欢某教师，他会对教师产生心理对抗，上该教师的课也会漫不经心或捣乱，其该科目的成绩也难以有好的效果。英语教师应该热爱学生，认真的传授，与学生建立一种和谐，健康的合作关系。在英语课堂上，英语教师可扮演交际合作者的角色，以与学生平等的身份，经常与学生进行英语交际,关心学生，如在教学准备前，每节课利用几分钟与学生用英语互相问候，就用所学的英语语言材料进行交际,可以搭起师生沟通的桥梁，在友好的气氛中提高英语交际水平. 这种合作关系可促进学生智力发展，使学生学会如何学习，使课堂气氛友好。另外，帮助学生与学生之间建立平等互助 ,合理竞争的同学关系，也是有利于英语学习的。例如，有些同学在学习新单词时发音不准，教师可给予适当纠正和鼓励，也让其他同学帮助他，万万防止其他同学嘲笑他,让他失去学习和大胆说的信心。给学生一个安全的环境也就是指比较轻松愉快