《巴金给家乡孩子的信》教学设计.docxVIP

　　教学目的 　　1.用自己喜欢的方法认识生字，并能正确书写，理解辜负、奉献等词语的意思。 　　2.理解重点句的意思，体会作者表达的思想感情。掌握书信的格式。 　　3.正确、流利、有感情地朗读课文。体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。 　　重点难点 　　1.自主学会生字词语，体会文中的思想感情。 　　2.学会用书信格式写信。 　　教具准备 　　生字词语卡片；巴金的照片和生平简介。 　　教学时间 　　一课时 　　教学过程 　　一、谈话激趣，引入新课（7） 　　1.出示巴金老人的照片：孩子们，这是谁？关于这位老人，你了解多少呢？ 　　2.简介巴金：巴金爸爸是四川成都人，五四以来著名的作家，在国际上享有声誉。家乡孩子想念他，都是写信给他。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封信。 　　3.板书课题并质疑。 　　4.疏理出重要问题：他为什么写这封信？信中写了哪些内容，表达了他的哪些希望呢？ 　　二、初读课文，感知内容（8） 　　1.自由轻声读课文，要求读准字音，画出本课生字新词。 　　2.讨论交流： 　　（1）轻声读课文，要求读准字音，画出本课新词。 　　（2）讨论交流。 　　①朗读正音。 　　②查字典或联系上下文理解词语。 　　③学生质疑问难。 　　3.指名试读课文，并说说每个段的意思。 　　三、精读课文，品句悟情（20） 　　1.学习第一部分。 　　⑴指名读，思考：第一部分主要写了什么？ 　　⑵从这部分中，你感受到了什么？ 　　⑶理解争先恐后，感受40多个孩子围着巴金爷爷的热闹场面并朗读。 　　⑷朗读巴金老人感谢孩子的话，这些话体现了巴金对孩子们怎样的感情？ 　　⑸有感情地朗读这部分。 　　2.学习接下来的两段。 　　⑴巴金爷爷写这封信的时候，已经87岁高龄了，手不听指挥，写字困难，更别说写信了。可是，他仍然坚持写了这封信，让我们读第一句话，感受老人写信的不容易。 　　⑵在这种情况下，巴金爷爷还是拿起了笔，给家乡孩子们写信，这是为什么呢？ 　　⑶默读课文，画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的句子。 　　⑷有感情地朗读这两段。 　　3.学习第四段。 　　⑴默读这段话，勾画出让自己感动的句子。想想为什么自己感动，做上批注。 　　⑵交流并相机指导理解重点句子。 　　⑶背诵自己喜欢的句子，把自己喜欢的句子写在卡片上。 　　⑷读了这一段，你感受到巴金爷爷怎样的品质？ 　　⑸小结。 　　4.学习课文最后的部分。 　　⑴自由读，思考：巴金对自己对孩子们提出了哪些建议？ 　　⑵读出巴金爷爷对孩子们的真情、希望。 　　四、升华情感，学写书信（8） 　　1.学习完信的内容，我们知道了巴金老爷爷用他的一生、用他的作品赤教育我们该怎样做人，此时，你想对巴金老爷爷说些什么呢？ 　　2.书信的格式包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。 　　3.默读课文，对照格式，说说信中的称呼、结尾、署名和日期分别是什么，它们分别处在什么位置？ 　　4.试着用书信的格式把自己想对巴金爷爷说的话写一写。 　　五、布置作业（2） 　　给巴金爷爷写一封回信。 　　板书设计 　　小编推荐 　　亲爱的同学们： 　　谢谢你们写信给我，一大堆信！我数了数，一共40封，好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹！家乡的孩子们，感谢你们给我这个老人带来温暖。 　　我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥，不要说给每个同学写一封回信，或者像五年级郭小娟同学所要的那样一小段话，就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一枝笔在我的手里有千斤重。怎么办呢？无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。请原谅，我今年不能回家乡，并不是不愿意看望你们，正相反，我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，但是我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行。那么，就让这封信代替我同你们见面吧。 　　不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通人。我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。我今年87岁，今天回顾过去，说不上失败，也谈不到成功，我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。我思索，我追求，终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。我在回答和平街小学同学们的信中说：我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。有人问我生命开花结果是什么意思。我说：人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。这个我们办得到，因为我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。只有为别人花费它们，我们的生命才会开花。一心为自己的人什么也得不到。 　　我和别人一样，也希望看到自己的生命开花。但是我不可能再活一次。过去我浪费了不少的光阴，现